Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
DC4 Implication dans les dynamiques institutionnelles
Dans le cadre de ma formation de moniteur éducateur je vous présente mon écrit du DC4 « implication dans les dynamiques institutionnelles »
Je vous présente dans une première partie la structure dans laquelle j’effectue mon stage de première année.
Dans un deuxième temps je présenterai le Cadre institutionnel et les outils d’accompagnement.
Et enfin le travail qui est effectué avec les partenaires.
Apres avoir présenté le CHRS et ALFA3A, les pratiques d’accompagnement dans la structure, le cadre institutionnel, les outils d’accompagnement ainsi que les différents partenaires je souhaite pouvoir m’appuyer sur ce stage pour enrichir ma pratique professionnelle et ainsi que cet écrit soit un souffle pour de nouvelles réflexions. Ma posture en tant que stagiaire me permet plus aisément de me remettre en question. Ce temps passé avec l’équipe et les résidents est source d’enrichissement. Il me reste cependant beaucoup d’interrogation sur le travail éducatif en CHRS notamment sur le devenir de ces personnes pour qui l’on ne peut rien parce que finalement ils ne le souhaitent pas eux même. Ou bien encore sur le travail effectué avec ces personnes qui ont du mal à se remettre en question et pour qui finalement le devenir pose question.
| Catégorie: | Travaux U.F. Moniteur-éducateur |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Pendant la semaine, les résidents vont travailler, ils se lèvent donc aux environs de sept heures du matin. La plupart des résidents sont autonomes et se réveillent seuls, beaucoup partent très tôt car ils ont le stress de ne pas arriver à l'heure ou n'ont pas la notion du temps. Le matin, les éducateurs font un tour dans les étages pour vérifier que tous sont levés, ils réveillent ceux qui n'y arrivent pas seul. Le petit-déjeuner est pris de façon échelonné dans la salle à manger du rez-de-chaussée, au rythme des levers. Les éducateurs, et moi-même, prenons le petit-déjeuner avec eux. Cela permet d'avoir un premier contact, de parler de la journée à venir mais aussi de gérer le groupe et les éventuelles tensions.
Pour aller au travail, la quasi-totalité des résidents utilisent les transports en commun de la ville sauf quatre ou cinq d' entres eux qui ont quelques difficultés. Ils sont accompagnés par un éducateur avec un minibus du foyer. Pour moi, dans ces moment là, il s'agit de veiller de loin à ce que tous les résidents soient partis, je n'effectue pas les transports puisque je ne possède pas le permis de conduire.