Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
Comment mettre en place une relation avec les parents ?
Notre plan est le suivant :
Dans un premier temps, nous allons expliciter les raisons et les différents apports de la loi par rapport aux institutions sociales et médico – sociales ; Comment est-elle appliquée sur les lieux de stage ? Avec le concours de témoignages et interviews des équipes éducatives sur le terrain que vous trouverez en annexe, j’ai voulu donner la parole à ses professionnels pour expliquer leur positionnement sur cette question.
Dans un deuxième temps, nous allons voir concrètement la place des familles dans l’institution.
Dans un troisième temps, nous allons examiner la place que donne l’équipe éducative aux familles.
Dans un quatrième temps, nous allons étayer les constats, se poser des questions pertinentes, comment faire une bonne communication et résumé la place de la famille sur nos lieux de stage.
Nous terminons notre réflexion par une conclusion et une bibliographie.
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Pour l’amélioration de la relation Parents/Equipe éducative/Institution, des conditions d’échange, et surtout pour permettre aux parents d’être associés à l’action des professionnels, des modalités pourraient être inscrites dans une logique institutionnelle facilement identifiable définissant souplesse et diversité dans ses relations.
La diversification et la multiplication des lieux et des temps de parole, avec des professionnels distincts qui pourraient être clairement repérables par les parents, nous semblent être des facteurs déterminants. Si nous nous accordons pour dire qu’un professionnel ne peut remplir plusieurs rôles à la fois, alors il serait souhaitable que le dispositif institutionnel prévoie que des professionnels distincts accomplissent en direction des parents des rôles qui répondent aux besoins et aux attentes de ceux-ci.
Ce qui suppose que l’institution doit prendre en compte les modalités nécessaires et suffisantes (fonctions de chacun identifiables, places respectives des différents intervenants dans le projet concernant l’enfant, etc..) pour faire place aux familles. C’est à l’Institution de s’adapter aux familles et non l’inverse.
| Catégorie: | Travaux U.F. Moniteur-éducateur |
| Type de fichier: | application/pdf |
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Confronté au quotidien à des adolescents déficients intellectuels puisque admis en institut médicoprofessionnel (IMPro), j'ai observé que certains présentaient davantage de troubles de comportement, tels que l'agressivité, la violence, le non respect des biens et des personnes, la non reconnaissance de l'autorité, il me semblait que ces troubles ne se rapportaient pas au handicap.
Je me suis interrogé sur le passé et le devenir de ces jeunes. Ces jeunes, au parcours chaotique, cumulant les échecs, se retrouvent rejetés du système scolaire, et par conséquent, avec beaucoup plus de difficultés pour s'insérer dans la vie professionnelle.
Partant du fait de l'évolution du monde du travail,et en m'appuyant sur le livre de Serge EBERSOLD « La naissance de l'inemployable », la société n'offre plus de place à ces personnes cumulant les difficultés (les « inemployables »), j'ai essayé de voir comment ils dérivent vers le statut de personne handicapée.