Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
Dossier thématique: sexualités et handicaps des adultes dans les institutions
Ce travail de recherche nous a permis de questionner des situations de travail posant problème, des moments de rencontre et d'accompagnement plaçant la personne en situation de handicap au centre de notre réflexion. Nous sommes quatre ayant eu un parcours très différent les unes des autres mais au travers de la formation, le choix de ce thème nous réunis, nous soude le temps d'un intérêt commun.
Selon Maurice CAPUL et Michel LEMAY : « le groupe renvoie à notre façon d'être avec les autres, à nos engagements. »
Comment transformer les informations que nous possédons en connaissance partagée ?
En parlant de nos pratiques, en expérimentant à plusieurs, par des échanges et en étant en relation constante, les circonstances de l'interrogation du sujet ont été amené en premier lieu au travers des expériences de chacune dans les divers stages ou travail effectué dans différentes structures. Le groupe a contenu, reçu, intériorisé et restitué... | Catégorie: | Autre Moniteur-éducateur |
| Type de fichier: | application/pdf |
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Documents associés
Domaine de compétences 4 du DE ME : Implication dans les dynamiques institutionnelles Compétences attendues : Etablir une relation professionnelle avec les partenaires Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
(...)
Un des rôles majeurs dans ma fonction d’AVS au sein d’un collège, est de favoriser le développement de l’autonomie des jeunes. En effet, contrairement aux autres acteurs, je suis présente sur tous les temps de vie au collège. J’ai une fonction importante dans l’aide à la structuration du temps et de l’espace.
Pour cela, je m’occupe de leur emploi du temps et leur apprend à le gérer et à se repérer. Je crée des emplois du temps individualisés pour chaque élève que je leur remets. Je leur explique et vérifie qu’ils le comprennent bien et chaque jour, je vérifie que les élèves intégrés le lendemain s’en souviennent.
J’ai grandi dans un quartier où le lien social prédominait. La mixité sociale, l’intégration (terme usité dans les années 80) faisaient parties de mon quotidien. J’ai passé mon BAFA (brevet d’aptitude à la fonction d’animateur) et mon BAFD ( brevet d’aptitude à la fonction de directeur) pour travailler auprès d’enfants car je souhaitais transmettre et créer à mon tour des activités permettant le lien social dans les quartiers.