Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
Monographie suite à un stage en MECS
Au cours de ma première année de formation Moniteur Educateur, j’ai effectué mon
stage au sein de la MECS adolescents de St Max. Lors d’un entretien préalable à ce stage, le
chef de service m’avait mis en garde sur les divers actes violents commis au sein de
l’institution.
En effet, j’y fus très rapidement confronté et j’ai pu constater son recours fréquent et
disproportionné de la part des usagers.
Ayant une certaine prédilection pour ce public adolescent présentant un handicap social lors
de mon entrée en formation, et ayant déjà connaissance du certain règne de la violence dans
ces institutions, il me tenait à coeur de m’y confronter et de travailler à son encontre.
Ainsi, lors de ce stage, j’ai tenté de construire mes prises en charge avec mes valeurs et
convictions, restant fidèle à ma personne, afin de me présenter le plus sincèrement et
naturellement possible devant les usagers.
Au cours de cette monographie, j’ai tenté de démontrer quelle attitude éducative adaptée il me semblait bon d’adopter, face l’omniprésence de la violence sous toutes ses formes dans une MECS adolescents. Il me parait important de souligner que je n’ai ni cherché à établir une vérité, ni imposé une démarche à suivre, mais plutôt tenté de démontrer mon approche ainsi que mon positionnement face à la violence régi par mes valeurs et convictions personnelles et professionnels. La violence nous concerne tous ; que nous l’observions, que nous la ressentions, que nous la subissions ou que nous la pratiquions. Penser la violence semble improbable, puisque l’acte de violence vient précisément à la place des mots, ceux que l’on n’a pas ou ceux qui sont interdits. Penser la violence signifie à la fois penser les origines de la violence fondamentale, celle qui se rapproche le plus de l’instinct de survie, et penser les conditions environnementales nécessaires pour qu’elle n’éclose pas ou reste, dans les limites acceptables.
| Catégorie: | Mémoire Moniteur-éducateur |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Les jeunes qui se "frottent " à la zone
Lors de ma formation de Monitrice-éducatrice, j'ai choisi d'effectuer mon stage dans une association de chômeurs et de précaires. Celle-ci est une maison d'accueil pour les chômeurs, les travailleurs ou les sans-abri communément appelé SDF.
J'ai donc travaillé auprès de personnes en situation d'échec. Je m'intéresserai ici plus au domaine de l'exclusion, donc à la situation des jeunes Sans Domicile Fixe.
Le choix de ce stage n’est pas anodin. Désireuse de connaître une association qui met tout en œuvre pour aider les chômeurs et les précaires, j’ai choisi à la base chom’actif afin de découvrir, connaître et utiliser les partenaires.
Le langage et la communication avec les personnes autistes
Voilà rapidement les questions auxquelles je vais essayer de répondre à l’intérieur de cette monographie. Je m’appliquerais plus particulièrement dans une première partie à définir les notions de communication et de langage ainsi que la population avec laquelle je travaille. Puis dans une deuxième partie, je développerais les moyens qui existent pour favoriser la communication et l’échange avec les personnes autistes.
Le rôle de l'éducateur dans un CHRS
La situation qui a déclenché mon questionnement s’est produite lors de mes dix premières minutes de mon arrivée au CHRS, lorsqu’un éducateur m’a proposé de l’accompagner à la clinique, il allait voir un Monsieur qui venait de faire une nouvelle tentative de suicide. Suite à cette visite, un certain nombre de réunions tournées sous forme de débat a eu lieu. Le questionnement était sur du sens de notre accompagnement et donc celle du sens de la nouvelle prise en charge de ce Monsieur.
La décision finale a été de ne pas le reprendre car l’institution n’était plus adaptée et ne pouvait plus répondre à ses besoins.
Face à cette réponse donnée, un grand nombre de questions m’ont interpellées notamment celle de la notion d’impuissance mais aussi sur les missions d’un CHRS, la situation de détresse de la personne…
Je me suis aussi interrogée sur ma place en tant que jeune stagiaire (ce que je devais faire, comment…)
En quoi l’accueil temporaire participe-t-il à la mobilisation du sujet en situation de handicap ?
L’accueil temporaire peut constituer "l’occasion d’une approche globale de la situation de la
personne pour l’accompagner dans l’affinement de son projet de vie, tout en lui permettant de
s’habituer à la séparation d’avec sons milieu familiale et de bénéficier d’un élargissement de son
horizon – à travers l’accueil lui même, mais aussi par le biais des loisirs et sorties organisées".1
Tous autant que nous sommes, nous éprouvons le besoin de nous aménager des moments de
coupure, des temps de répit, des périodes pour "souffler", pour se ressourcer et nous organisons des
temps vacants où nous essayons de varier nos horizons pour rompre avec notre quotidien. Ces
temps nous sont indispensables pour retrouver une nouvelle énergie, un second souffle, et cela nous
parait le plus normal du monde, à nous les "valides" qui savons adapter nos rythmes et nos temps de
pose.