Conception et conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe : Séjour Plongée à la Toussaint

Je constate que les transferts proposés aux jeunes sont assez répétitifs (les mêmes d’année en année) mais du fait que cela fonctionne, on ne cherche pas à innover, on reste dans des sentiers banalisés comme le ski en février, les séjours randonnées, VTT, etc…

Les jeunes arrivent dans des activités programmées pour eux et s’affichent comme des « consommateurs » qui peuvent se montrer très exigeants et très critiques.

Lors d’un précédent transfert, nous avions participé à une initiation à la plongée sous-marine qui avait été appréciée par la majorité du groupe d’adolescents. Certains jeunes avaient manifesté beaucoup de fierté d’avoir dépassé leur peur, d’autres plus à l’aise en milieu aquatique se sentaient valorisés comme tuteurs de leurs camarades qui avaient des difficultés. Un des jeunes n’avait pas souhaité pratiquer la plongée (problème d’image de soi au niveau corporel, phobie de l’eau…) mais avait été responsabilisé dans l’aide à ses pairs et dans la gestion du matériel. Ainsi, tout le monde avait réussi à trouver sa place.

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Conclusion

Les projets que j’ai réalisés partaient toujours d’une intention de base qui tentait de répondre aux besoins repérés des jeunes. Pour celui-ci, j’avais le désir d’impliquer davantage les adolescents et de miser sur leurs compétences plus que sur les dysfonctionnements. L’évaluation m’a montré qu’en effet la participation directe des jeunes permet d’accroitre leur motivation et leur mobilisation. Cela a favorisé de développer de nouvelles compétences tant individuelles que collectives qui pourront être transposées dans l’avenir dans d’autres domaines.

La participation de tous les acteurs en créant des espaces de négociation a permis aussi d’améliorer le mode de relation même si l’épisode conflictuel vient souligner le besoin constant d’un cadre clairement défini.