Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
DPP : A l’envers du décor
Le travail partenarial se définit par une action, un échange d'apports mutuels que les
acteurs respectifs peuvent s'apporter en s'appuyant sur leurs statuts associatifs, missions,
services voire fonctions. Ce partage se faisant dans un but commun qui est de répondre à
une situation ou une problématique donnée.
De plus en plus, l'accompagnement éducatif dans les secteurs sociaux et médicosociaux
s'appuie sur les politiques sociales qui tendent à travailler avec l'extérieur pour
répondre au plus juste à l'accompagnement des personnes accueillies. Le partenariat
devient donc un outil pour l'éducateur spécialisé qui doit prendre connaissance du territoire
environnent sa structure, fort de richesses à exploiter. C'est grâce à cet échange de
compétences que des stratégies éducatives peuvent être mises en place mais aussi inscrire
les personnes accompagnées à la citoyenneté. En effet, c'est au contact d'autrui que l'on se
construit, ce sont eux qui peuvent favoriser l'inclusion et la socialisation. C'est pour quoi il
est important que les institutions permettent aux équipes éducatives cette démarche
d'ouverture afin d'accompagner au mieux leurs publics. Aussi, d'un point de vu humain,
tout cela entraîne la découverte de l'Autre et de soi-même, le développement de sa
personnalité et l'ouverture au monde social, voire professionnel.
C'est ce que je vais essayer de montrer, dans un premier temps en présentant la
structure et le contexte de mon intervention. Puis, après avoir exposé les constats que j'ai
pu observer durant mes premiers mois de stage, je présenterai mon projet partenarial et son
élaboration. Pour finir, j'évaluerai ma démarche de projet.Pour conclure, je peux dire que la construction d'un partenariat s'établit dans des
limites et des contraintes définies tant par l'institution dans laquelle nous travaillons que
par le partenaire lui-même. Ces contraintes et limites engendrent des modifications du
projet initial. Et c'est grâce aux différents temps de rencontre, à mon implication et la place
que m'a accordée l'équipe que ce travail m'a permis de comprendre les enjeux du travail en
partenariat et son importance. En effet, celui-ci demande aux professionnels une
connaissance du territoire d'action afin de pouvoir s'impliquer dans les dynamiques
institutionnelles, partenariales et inter-institutionnelles. Le travail en partenariat permet de
répondre tant au missions de l'établissement qu'à la commande sociale mais avant tout aux
besoins du public.
L'écriture de ce dossier m'a donc permis de comprendre que le travail en
collaboration avec d'autre institution est essentiel dans le travail de l'éducateur spécialisé.
Ce travail de partenariat, permet d'accompagner sur différentes problématiques et
questionnements une personne au plus près de ses besoins. En effets le partage de
compétences dans ce travail enrichit l'accompagnement. Nous aidons les personnes à se
développer à travers des médiations mais le tiers, les éducateurs spécialisés, est souvent
l’outil essentiel pour ce travail éducatif. Au travers du partenariat, l’outil est le partenaire,
l’extérieur, qui vient enrichir par une toute autre approche la construction identitaire,
sociale, des personnes accueillies. C’est ce en quoi l’accompagnement éducatif doit tendre,
les éducateurs n’ayant pas le monopole des outils adéquats, le travail partenarial, lui, peut y
répondre. | Catégorie: | Travaux U.F. Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
« alarmante banalisation des vigiles» Martin Mongin
Aujourd’hui, la plupart des espaces publics que les citoyens fréquentent
disposent d’un ou plusieurs vigiles. Cette omniprésence a comme effet sur la
population qu’elle s’habitue à scrutée de haut en bas par un regard qu’elle connait
maintenant par coeur. Martin Mongin indique alors que d’ici à l’an 2015, il devrait y
avoir soixante mille postes à pourvoir, il cherche à montrer là que ce phénomène
d’augmentation va perdurer, et que les effets indésirables induits feront de même.
Il existe une contradiction entre le but annoncé et le but réel en ce qui
concerne la raison de la présence des APS dans les espaces publics. Ils disent au
public accueilli qu’ils sont là pour assurer leur confort et leur sécurité, alors qu’en
réalité, leur rôle est avant tout d’assurer la sécurité de l’établissement, de sa
marchandise et de ses équipements.
Mais alors qui sont ces personnes handicapées ?
Pour trouver des réponses à mes questions et comprendre le travail éducatif avec des personnes déficientes, j’ai choisi d’effectuer mon stage dans un Institut Médico-Educatif accueillant des enfants de 4 à 14 ans, ayant une déficience intellectuelle moyenne et sévère avec des troubles associés pour certains. J’étais plus particulièrement sur le qui prend en charge des pré-adolescents de 12 à 14 ans et les prépare dans la continuité des groupes précédents, au travail en I.M.Pro.
Le travail suivant est le résultat de mes observations, mes propres expériences, des questions que j’ai posées aux travailleurs sociaux de l’établissement, de mes recherches à propos de cette population sur différents sites internet, de mes lectures de documents institutionnels, particulièrement du projet d’établissement, et aussi personnelles : Miroir Brisé de Simone Sausse, Handicap et Maladie mentale de Romain Liberman et Les personnes handicapées de Claude Hamonet.
Etude des 3 dispositifs de la loi 2002
Je suis en contrat d’apprentissage dans un établissement d’accueil pour personnes adultes handicapées. J’ai passé la première année de formation au sein de l’équipe du Foyer d’Accueil Médicalisé (FAM) et me trouve aujourd’hui dans celle du Foyer d’Hébergement (FH). Ce changement m’a permis de rencontrer un public varié, aux problématiques diverses. Il m’a aussi permis d’observer la mise en place des différents dispositifs de la Loi 2002 face à des handicaps différents.
La loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 a apporté de nombreux changements au sein du secteur social, notamment par les nombreux dispositifs qu’elle met à disposition des institutions sociales et médico-sociales. Parmi les 7 dispositifs, j’ai choisis de me pencher plus particulièrement sur le contrat de séjour en premier lieu, le règlement de fonctionnement ensuite et enfin, l’évaluation.
Le lien social et l’exclusion
La formule de la fracture sociale, porteuse politiquement, ne s'embarrasse pas de définition. Or, il faut se méfier des effets de mode, des pièges de l'exclusion et des risques de confusion dans l'emploi des termes de pauvreté et d'exclusion et donc de lien social. Cependant, même si l'histoire montre que, de tout temps, des situations de pauvreté et d'exclusion ont existé, leur présence aujourd'hui, dans les sociétés d’abondance, oblige à comprendre les chemins qui conduisent à ces situations.
Comprendre, c'est cerner, au-delà des situations particulières et individuelles, les parcours que R. CASTEL, nomme "désaffiliation" ou S. PAUGAM "disqualification", ou encore selon Y. DE GAULEJAC et I. TABOADA "désinsertion ‘’. Il faut donc dépasser les simples constats qui caractérisent les vécus et retracer les chemins qui conduisent à l'exclusion, c'est-à-dire à la rupture de filiation, de qualification, d’insertion.