Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
ISIC : les économies d'énergie
Mon observation sur mon terrain de stage à l’APEA en service d’AGBF a été le point de départ pour la construction de ma recherche. En effet, j’ai repéré très rapidement un problème économique et financier par rapport aux factures de gaz ou d’électricité souvent très élevées et impayées.
De plus ces personnes expriment des difficultés à payer ces factures pour des raisons diverses comme la mauvaise qualité d’isolation de leur logement ou l’instabilité du montant de leurs factures.
Cette action consiste à permettre à ces personnes ou ces ménages d’économiser de l’énergie, de rester dans leur logement, dans une démarche qui les responsabilise et vise à les informer et conseiller sur leur consommation d’énergie.
L’Objectif de l’intervention social d’intérêt collectif est de développer une autre réponse, face aux problèmes liés à la maîtrise de l’énergie et à l’isolation du domicile, que l’utilisation de dispositifs classiques comme le Fond de Solidarité Logement. (FSL maintien) Chacun des professionnels s’accordent pour dire qu’un travail autour de la consommation d’énergie doit se faire. Mais ils m’ont évoqué aussi plusieurs freins à l’ISIC : - Mobilisation des personnes - Personnes qui ne se sentent pas concernés - Manque de temps - Pas assez attractif - que l’ISIC peut banaliser le problème L’amélioration des conditions de logement est aussi une attente pour les professionnels, car tout d’abord il permet le bien-être de la personne, et il est support à la création de liens : « Il faut que cette isic s’appuient sur du concret, du visible afin de permettre l’adhésion des personnes »
| Catégorie: | Rapport de stage Educateur de jeunes enfants |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
L’intérêt du journal d’observation pour l’EJE. Méthodologie d’observation
Mon stage concernant la Communication professionnelle se déroule au sein d’un
EEAP1. J’ai choisi d’effectuer ce stage auprès d’enfants handicapés afin de découvrir ce
public et ainsi acquérir quelques notions concernant le handicap et les méthodes
d’accompagnement des enfants handicapés.
L’éducateur de jeunes enfants intervient notamment dans l’accompagnement qui
comporte une notion de triangularité. Bien évidemment, le professionnel accompagne l’enfant
au quotidien, mais il accompagne aussi les parents dans leur rôle. L’accompagnement peut
aussi se faire auprès des professionnels avec lesquels l’éducateur de jeunes enfants travaille en
équipe. Il doit avoir une capacité d’observation et d'analyse pour répondre au mieux aux
besoins du public auprès duquel il intervient et une maîtrise de l'écrit pour les bilans, les
réunions ou encore les informations à l'équipe. L’éducateur de jeunes enfants est amené à
communiquer avec différents publics. Il doit donc pouvoir adapter son langage aux différentes
personnes qu’il côtoie ou aux diverses situations auxquelles il peut être confronté. Pour cela,
il doit pouvoir utiliser différents support pour favoriser l’échange. D’où l’intérêt du journal
d’observation pour la formation au métier.
Rapport de stage dans un multi-accueil
Mes observations ont pour thématique les actes de vie quotidiens, accompagnés de pleurs. J’ai été surprise d’observer qu’un enfant, accueilli en structure collective, puisse pleurer sur une si longue durée, parfois une heure, d’autres fois pendant toute une journée.
De plus, je me suis beaucoup interrogée sur l’impact que pouvait avoir des pleurs constants d’enfants : quelles répercussions les pleurs d’enfants peuvent avoir sur les enfants de la structure, les professionnels et le parent ? Dans un premier temps, Comment les professionnels vivent au quotidien des pleurs d’enfants, parfois impuissants face à cette situation ? Dans un second temps, Comment l’enfant vit-il une journée, en structure d’accueil, manifestant son « mal-être » par des pleurs ? Comment un enfant accueilli en structure d’accueil vit-il les pleurs des autres enfants ? Et enfin, quel impact peuvent avoir les pleurs d’un enfant sur son parent ?
Rapport de stage dans un multi-accueil
J’ai essayé de leur faire part que peut-être en expliquant aux parents ce que cela provoque chez l’enfant d’avoir des chaussures trop grandes ou trop petites (rougeurs, ampoules, inconfort, douleurs…), cela engendrait une réflexion chez les parents et qu’ils tiendraient peut être un peu plus de leurs avis et du bien-être de leurs enfants. J’ai également soulevé le problème quant à savoir si les parents avaient à leur disposition des informations concernant le chaussage de l’enfant. Après cette discussion, j’ai été renforcée dans mon choix de mener un projet autour des chaussures de l’enfant, avec le soutien de toute l’équipe, qui a exprimé le désir de participer et de m’accompagner dans ce projet.
Action éducative en direction du jeune enfant en ITEP.
« L’institut accueille les enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ces jeunes enfants, adolescents et jeunes adultes malgré des potentialités intellectuelles préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite le recours à des actions conjuguées et à un accompagnement personnalisé au moyen d’une intervention interdisciplinaire (thérapeutique : psychiatre, psychologue, psychomotricienne, éducatif : éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, pédagogique : instituteurs). » Décret n°2005-11 du 6/01/2005.