Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
DF2 : Dossier d'observations dans un multi accueil
J’ai effectué mon stage dans un multi-accueil comprenant deux sections, la section des petits et la section des grands, dans lesquelles j’ai souhaité observer les enfants dans chacune d’entre elles.
Mes observations ont pour thématique les actes de vie quotidiens, accompagnés de pleurs. J’ai été surprise d’observer qu’un enfant, accueilli en structure collective, puisse pleurer sur une si longue durée, parfois une heure, d’autres fois pendant toute une journée.
De plus, je me suis beaucoup interrogée sur l’impact que pouvait avoir des pleurs constants d’enfants : quelles répercussions les pleurs d’enfants peuvent avoir sur les enfants de la structure, les professionnels et le parent ? Dans un premier temps, Comment les professionnels vivent au quotidien des pleurs d’enfants, parfois impuissants face à cette situation ? Dans un second temps, Comment l’enfant vit-il une journée, en structure d’accueil, manifestant son « mal-être » par des pleurs ? Comment un enfant accueilli en structure d’accueil vit-il les pleurs des autres enfants ? Et enfin, quel impact peuvent avoir les pleurs d’un enfant sur son parent ?
Durant mon stage, les pleurs d’enfant ont beaucoup attirés mon attention de par leur excessivité. De plus, le sentiment d’impuissance à été l’une de mes principales préoccupations lorsque l’on se retrouve face à un bébé inconsolable. Ce bébé peut réduire l’adulte le plus posé qui soit à un état d’impuissance proche du désespoir et à un sentiment d’échec. Comme le disait P. Ben Soussan (2005) : « version bébé, il y a mille et une raisons de pleurer ». Les pleurs d’un enfant peuvent être fréquents, révélant divers « manques » que sont la faim, la soif, le sommeil, le contact corporel, etc. D’autres fois, ils traduisent des « trop plein » liés aux stimulations excessives responsables d’inconfort et d’insécurité pour l’enfant. Le docteur Winnicott, dans l’enfant et sa famille, écrit : « disons qu’il y a quatre façons de pleurer ; tout ce que nous avons à dire peut entrer dans les quatre définitions suivantes : satisfaction, douleur, rage, chagrin. Ou bien les pleurs donnent au bébé le sentiment qu’il exerce ses poumons (satisfaction), ou bien il s’agit d’un signal de détresse (douleur), ou bien d’une expression de colère (rage), ou encore d’un chant de tristesse (chagrin) ».
| Catégorie: | Rapport de stage Educateur de jeunes enfants |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Note de stage DF2 en crèche
Implantée tout d’abord aux Abymes en 1986, La crèche associative existe depuis une vingtaine d’année.
Au départ une garderie, elle change de statut et devient une crèche associative selon la loi 1901 en 1992, ses locaux sont implantés à Grontand Sablier à Pointe-à-Pitre. Elle accueille une trentaine d’enfants âgés de 3 mois à 3 ans.
En 2000, la crèche change d’adresse. Les locaux sont dorénavant implantés à Cité Miquel et permettent d’accueillir 20 enfants de 1 à 3 ans. En 2008, l’agrément est fixé à 15 enfants.
Rapport de stage dans une ludothèque
L'objet de mon étude porte sur la communication entre professionnels dans
une structure d'accueil de la Petite Enfance et plus précisément au sein d'une
ludothèque. Comme nous le verrons plus après, la ludothèque étant un espace
d’accueil spécifique, j’ai choisi de centrer mes observations autour des interactions
entres différents professionnelles, voire différentes professions dans un contexte de
pluridisciplinarité échangeant à propos des activités d’animation. C’est-à-dire de ces
moments où ils prennent leur place d’éducateur de jeunes enfants (EJE) avec un rôle
particulier auprès des enfants qu’ils ont en charge, sans que les parents n’interfèrent
directement dans leur intervention.
Fonction paternelle et EJE
Par ailleurs, exercer auprès de ces enfants marqués par l’absence du père relève d’une mission majeure : permettre aux enfants de se confier sur les représentations qu’ils ont de leurs pères & extérioriser toutes les émotions qui y sont associées. Cette mission prend naissance dans le fait que l’éducateur doit permettre à l’enfant de se libérer des éléments traumatiques liés à son père qui l’empêchent d’avancer.
Dans sa relation avec l’éducateur, l’enfant cherche à s’approprier tous les éléments bénéfiques à sa construction identitaire. L’auteur admet, ainsi, que l’éducateur peut servir de cibles aux enfants qui cherchent un bouc émissaire à leurs histoires. Le rôle joué par l’éducateur est primordial car ce travail d’expression est le fondement d’une relation de complicité et de confiance.
Action éducative en direction du jeune enfant
Le projet de santé a été réalisé durant le stage concernant le Domaine de Formation 3,
à savoir la Communication Professionnelle. Ce dernier s’est déroulé dans un Etablissement
pour Enfants et Adolescents Polyhandicapés.
L’EEAP propose une prise en charge globale, développant et exploitant les
interactions entre les différents champs : vie quotidienne, communication, éducation, soins
médicaux, rééducatifs, psychothérapiques et environnement familial. La transdisciplinarité
ainsi proposée facilite la structuration de la personne polyhandicapée non pas en dispersant les
interventions mais au contraire en les rassemblant et les articulant autour d'un axe unique
qu’est le projet individualisé élaboré par l'équipe en concertation avec le jeune et sa famille.
L’établissement accueille des jeunes de 6 à 20 ans. Ces derniers sont répartis dans les
groupes de vie sans obéir à des règles spécifiques. Nous comptons cinq groupes de six jeunes
où quatre professionnels les accompagnent. Je suis au quotidien au sein du groupe « vert » qui
inclue deux enfants de six ans, un de sept ans, un adolescent de quinze ans et deux de dix-sept
ans. L’EEAP comprend aussi un pôle administratif, un internat et une partie regroupe les
salles des rééducateurs (orthophoniste, kiné, psychomotricienne, ergothérapeute, psychologue,
psychologue cognitiviste…), l’infirmerie et les salles d’activité (aqua-détente avec un petit
bassin, jeux moteurs, salle Snoezelen1, salle de musique).