Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
L’activité (l'atelier informatique) comme outil de médiation
L’équipe projet dont je fais partie propose aux résidents qui le souhaitent de pouvoir
expérimenter l’outil informatique dans des structures extérieures à l’établissement.
J’ai proposé à l’équipe d’exploiter mes relations avec les structures socio culturelles
locales pour mener à bien cette démarche. La position des participants à l’atelier se
modifie au cours de l’action. JC Gillet évoque cette démarche de « conscientisation »
(JC GILLET, Le sens de l’action, éd L’Harmattant p109) où « […] l’enjeu de cette
démarche est de créer une dynamique relationnelle telle que les personnes
s’engagent dans un processus de participation et d’autonomisation par rapports aux
institutions. » Les accompagnements individuels à l'extérieur servent de support
dans cette démarche de « conscientisation ». | Catégorie: | Travaux U.F. Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Psychologie sociale
Pour pouvoir faire des liens avec ma pratique professionnelle, il me semble d’abord intéressant de brosser un bref descriptif de mon lieu de travail et de ma fonction au sein de l’institution qui m’emploie :
Je travaille dans un service d’aide et d’accompagnement éducatif appelé « La Chenille ». Ce centre accueil des jeunes de 2,5 ans à 18 ans, filles et garçons au nombre de 13 sur place et 2 jeunes en kot. Le travail se fait en regard avec le courant systémique, la collaboration avec les familles y est donc très importante. Nous accompagnons ces jeunes en hébergement et en extra-muros grâce à des projets d’autonomie en kot. Je suis éducatrice à mi-temps dans une équipe pluridisciplinaire composée de 10 personnes en tout.
Le rôle des tutelles
La tutelle est synonyme d'aide et de responsabilité envers une personne moins qualifiés que le tuteur, elle ne peut être effective que si le tuteur a un intérêt pour son sujet, ce qui induit une certaine implication de sa part, il se doit d’accompagner, de soutenir, d'orienter son élève " la résolution de problème devrait être moins périlleuse avec un tuteur que sans lui". L'observation aide le tuteur a axé son instruction, et l'aide à voir comment il pourra interagir avec son élève.
Note de réfléxion ( DC 1) sur un atelier créatif en Impro
J’ai donc réalisé mon stage au sein de l’IME, plus particulièrement dans la partie S.I .P.F.Pro (section d’initiation aux premières formations professionnelles) où vingt huit jeunes de quatorze à vingt ans sont accueillis du lundi au vendredi en temps de journée, il n’y a pas d’internat, ils rentrent le soir chez eux ou en familles d’accueil.
Cette section privilégie le processus de pré-apprentissage professionnel des adolescents, dans le cadre d’ateliers pédagogiques adaptés. L’objectif est la préparation à la vie adulte professionnelle et personnelle. Les jeunes accueillis sur cette section envisagent à terme une insertion sociale et, ou, professionnelle, que ce soit en milieu ordinaire ou protégé.
Projet éducatif différencié
I. Eléments portants sur l’identité.
A. Environnement personnel
B. Environnement familial
II. Eléments portants sur la scolarité.
A. Parcours scolaire
B. Comportements et attitudes scolaires
III. Eléments portants sur les capacités cognitives.
A. Compétences transversales
B. Compétences scolaires
1. Enseignement général
2. Atelier professionnel
C. Repères spatio-temporels.
IV. Eléments portants sur les conduites relationnelles.
A. Face à l’adulte au sein de la SEGPA
B. Face à ses pairs au sein de la SEGPA