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Educateur spécialisé

L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.

Vous avez dit Spéléo ?

Vous avez dit Spéléo ?

VOUS AVEZ DIT "SPELEO" Tout, d'abord, il semble bon de rappeler ce qu'est la SPÉLÉOLOGIE. Pour le "Petit Larousse", la spéléologie est la science et le sport qui a, pour objet, l'étude ou l'exploration de cavités naturelles du sous-sol. Le mot spéléologie, vient de la contraction de deux mots grecs - SPELAION qui signifie caverne - LOGOS qui signifie science BREF APERÇU HISTORIQUE DE LA SPÉLÉOLOGIE EN FRANCE On a pour habitude de dater le début de la spéléo en FRANCE au 27 Juin 1888, jour où E.A. MARTEL et six de ses camarades ont effectué la traversée du gouffre de BRAMABIAU à CAMPRIEUX dans le massif de l'AIGOUAL (Gard) Cette date est à l'origine d'une extraordinaire carrière d'explorateur à travers des centaines de cavités sur les cinq continents. En 1894, MARTEL fonde la Société de Spéléologie Française (SSF) qui sera dissoute au début de la première guerre mondiale. Durant l'entre-deux guerres, la spéléologie commence. A la même époque, R. de JOLY met au point du matériel d'exploration beaucoup plus léger et plus fiable permettant de réaliser des exploration de plus en plus importantes. En 1930, il fonde la Société Française de Spéléologie (SFS). A la fin de la seconde guerre mondiale, la spéléologie prend un nouveau départ et cette activité qui était le fait de quelques individus, commence à être pratiquée dans de nombreux clubs qui se créent en FRANCE. En 1948, le Comité National de Spéléologie entreprend de regrouper tous les clubs de FRANCE au sein de la Fédération Française de Spéléologie (FFS) qui rassemble à l'heure actuelle la plupart des clubs.

Catégorie: Etude psycho-pédagogique Educateur spécialisé
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Le placement en internat spécialisé

Dès notre première rencontre, nous nous sommes questionnés sur la notion d’internat spécialisé et sa définition. Nos recherches au C.E.R.I.S (dictionnaires, encyclopédies, revues spécialisées…) ne nous ont pas éclairés davantage sur la signification de ce terme. Nous pensions que la notion d’internat spécialisé recouvrait l’ensemble des structures susceptibles d’accueillir des enfants ou des jeunes séparés de leur famille. La notion de séparation était incontournable. Dans quel cas alors pouvions nous parler d’internat spécialisé ? Notre retour sur nos différents lieux de stage et lieux professionnels ont amené un élément nouveau sur le sens que nous pouvions donner à la notion d’internat spécialisé. Selon un pédopsychiatre, un internat spécialisé recouvre l’ensemble des internats dans lesquels la dimension thérapeutique fait partie intégrante des missions d’établissement et de la prise en charge des usagers. Il nous fallait réduire notre recherche aux internats impliquant des professionnels du secteur médical : psychiatre, psychologue, infirmière, médecin généraliste et spécialiste. De là, la notion d’internat spécialisé pouvait regrouper les structures suivantes : institut de rééducation, institut médico-éducatif, maison d’enfants à caractère sanitaire.

STELLA
Stella est une adolescente de 16 ½ ans1 qui vit avec sa mère et son frère Karim âgé de 19 ans. Ses parents se séparent lorsqu’elle a 2 ans ; elle est alors élevée avec le soutien important de ses grand-parents. A l'âge de 14ans, deux évènements bouleversent sa vie : la naissance de sa demi soeur « Fathia » suivie peu de temps après du décès brutal de son grand-père. Depuis Stella semble très perturbée, en grande souffrance. Son comportement à l'école qui était jusqu’alors assez stable, devient progressivement problématique (échec scolaire, violence, passage à l‘acte…) puisque Stella interrompt sa scolarité en 3ème d’insertion sans avoir son BEPC. Au domicile familial, Stella alterne des périodes de fugue et des retours où elle se montre de plus en plus agressive, laissant percevoir une grande détresse. Ne pouvant plus assurer la sécurité de sa fille, la mère de Stella et son beau-père demandent un soutien au CMPP. Après quelques entretiens, une proposition d’hébergement provisoire est faite à l‘adolescente qui accepte.
DC 2 : Mathieu en IME
Mathieu connaît une évolution plutôt irrégulière au sein d’un groupe, tant au niveau de sa classe de CLIS, de son groupe à l’IME, et en fonction des différents ateliers qu’il suit, il semble plus nerveux et sujet à des crises. Plusieurs rapports des intervenants pédagogiques mettent en avant le fait qu’il évolue mieux en groupe restreint.
Analyse de situation socio-éducative
Les informations ci-dessous sont issues de conversations que j’ai pu avoir avec les éducateurs, ainsi que du dossier concernant Mélissa. C’est une adolescente de 14 ans accueillie sur l’IME depuis 3 ans, et sur le groupe 3, depuis la rentrée de septembre 2009. Elle présente une déficience mentale associée à des troubles du comportement et de la personnalité. En 2007, des difficultés familiales et personnelles ont été mises en mots par Mélissa, notamment des révélations de violences et d’attouchements commis par son beau-père, incarcéré par la suite. Au-delà de l’IME, Mélissa est également suivi par un service d’action éducative en milieu ouvert. Sur le groupe 3 de l’IME, c’est une adolescente très présente physiquement et verbalement. Elle cherche constamment à rentrer en contact (également physique) avec l’adulte, mais aussi avec ses pairs.

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