Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
Rapport de stage dans un Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale.
Durant mon parcours de formation d'éducatrice spécialisée, j'ai souhaité pouvoir
expérimenter le travail éducatif dans champs d'intervention variés et auprès de publics
différents nous pouvons être amenés à côtoyer tout le long de notre carrière. C'est pour cette
raison que j'ai choisi d'effectuer mon premier stage au sein d'un Service d'Accompagnement à
la Vie Sociale. Ce stage, était dans la continuité d'une expérience professionnelle d'éducatrice
dans un Institut Médico-Educatif auprès d'un public adolescent âgés de 12 à 18 ans présentant
une déficience mentale légère et des troubles du comportement associés. Avec ses deux
expériences j'ai pu appréhender le champ du handicap et le travail d'un éducateur auprès d'un
public adolescent et adulte.
Mon second stage dit à responsabilités s'est déroulé dans le champ de la protection de
l'enfance. Ma plus grande crainte était le travail auprès des parents car je ne savais pas
comment j'allais pouvoir être légitime dans mon action alors que je n'étais pas parent moi-même.
Ce stage m'a fait progresser professionnellement et prendre de l'assurance au niveau
personnel. J'ai commencé à prendre conscience du travail d'un éducateur spécialisé et j'ai été
confortée dans mes compétences professionnelles.
Pour mon dernier stage, je voulais me rendre compte en pratique du champ de la réinsertion
sociale. Je me suis ainsi dirigée vers un Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale. Lors
de cette expérience j'ai pu mettre en oeuvre les compétences acquises, mon assurance et faire
vivre la professionnelle que je devenais auprès d'un public en situation d'exclusion.
Dans ce document, je vais tenter d'apporter, au travers de cinq situations rencontrées en stage,
un éclairage sur les différents critères qui composent l'accompagnement social et éducatif
spécialisé. Avant de montrer ma pratique, je définirai dans une première partie les trois
contextes d'intervention. La dernière partie fera l'objet d'une réflexion portant sur la place des
entretiens dans l'accompagnement des personnes. | Catégorie: | Rapport de stage Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Dossier partenariat et réseau : lutte contre l'exclusion
Pour définir ce public nous nous sommes appuyés sur les constats cités par les membres d’Alliance à savoir l’accroissement des jeunes sans solution d'insertion et sans ressource. Le nombre de jeunes de 16 à 25 ans accueillis dans les différents centres d'hébergements et de réinsertion augmente chaque année et les jeunes en errance sont de plus en plus nombreux sur le territoire. Cette population de jeunes dits “en errance” semble avoir été peu étudiée dans le département. De nombreux acteurs contactés nous ont interrogés sur cette appellation. Effectivement, la sémantique utilisée n’était pas claire ni pour nous ni pour les acteurs rencontrés sur le territoire. Pour notre équipe de stagiaire, un jeune en errance était un jeune à la rue et sans repères, pour certains professionnels “jeune en errance” signifie jeune sans attache, mais pas forcément sans logement, et pour d’autres cela signifie des jeunes en marginalisation extrême. Pour nous adapter aux différents interlocuteurs nous décidons ensuite de nommer notre public “jeunes en difficulté”. Notre recherche dans le cadre de ce stage nous a permis de repérer des éléments d'analyses plus précis concernant cette population et ainsi en déterminer une définition plus affinée.
Cette population recouvre plusieurs réalités : jeunes en rupture familiale victimes de décohabitation, jeunes en échec de placement, jeunes en itinérance, jeunes sortis de l’ aide sociale à l'enfance (ASE) sans solution de relogement, mineurs isolés étrangers, jeunes sous-main de justice ou en sortie de mesures judiciaires… Au fil de notre étude, nous avons constaté que le dénominateur commun de ce public est la rupture sous diverses formes. C’est pourquoi nous décidons dorénavant d’utiliser le terme “jeune en rupture” lors de nos contacts avec les différents acteurs. Une fois cette définition plus affinée, nous allons poursuivre avec les termes de partenariat et réseau.
Rapport de stage à responsabilité dans un ITEP
Dans un ITEP, les professionnels sont amenés à travailler avec des enfants présentant des troubles psychopathologiques qui entraînent régulièrement de leur part de l’agressivité et de la violence. Ces enfants, en mal de repères, dans l’incapacité de se maîtriser, sont plus que tout autre fragiles et tourmentés.
Le caractère extrêmement complexe et divers de la notion des différents troubles de la conduite et du comportement de ces enfants rend délicate toute définition précise. Ces enfants si différents, tous particuliers, ont des difficultés et besoins nombreux mais aussi, comme j’ai pu le constater des potentialités considérables.
Dès les premiers jours, j’ai pu assister à de nombreuses scènes de violence des enfants entre eux, mais aussi envers l’adulte, notamment dans les temps non cadrés comme la récréation ou les repas : injures, coups de poings, coups de pied, morsures, étranglements, jet de skate sur une stagiaire (traumatisme crânien)…
JEC dans une Unité Éducative d'Activité de Jour
Laurie1 est âgée de 16 ans. Déscolarisée depuis plusieurs mois et sans activité, elle a
intégré l'UEAJ en septembre 2014. La demande d'orientation a été faite par son éducateur
de milieu ouvert pour la sortir du cadre familial et la remobiliser en termes d'insertion
professionnelle. La dernière classe fréquentée par Laurie lui a permis de faire des stages
découverte en pâtisserie, et elle annonce lors de son admission à l'UEAJ souhaiter continuer
dans cette voie.
Un module insertion professionnelle est mis en place à l'UEAJ afin de faciliter l'orientation
professionnelle des jeunes accueillis. Ce module se compose en 3 parties, qui se superposent
et s'imbriquent, et s'adaptent en terme de chronologie en fonction du parcours du jeune:
- Un atelier mené par Monique, éducatrice PJJ, qui consiste à travailler en individuel avec
l'adolescent concerné sur ses qualités, ses compétences, ses appétences afin de déterminer
de façon large les domaines professionnels dans lesquels le jeune peut s'orienter. Ayant créé
des contacts privilégiés avec des employeurs du territoire grâce à son ancienneté, elle oriente
les jeunes sur des terrains professionnels pour y faire des stages découverte.
- Des rencontres avec une conseillère de la Mission Locale des Jeunes (MLJ) qui
intervient sur la structure deux demi-journées par mois pour des entretiens
individuels, et une fois par trimestre en atelier collectif. Cette intervention est
originaire d'un partenariat départemental entre la MLJ et la PJJ.
- Un atelier de démarches professionnelles par l'informatique, que je mène depuis le
mois de septembre, pendant lequel j'accompagne le jeune de façon individuelle sur
toutes les démarches concernant l'insertion professionnelle qui se font par le biais
informatique (rédaction du curriculum vitae (CV), recherche d'emploi par internet,
recherches d'informations sur les métiers et formations, inscription à Pôle Emploi…)
DPP : stage en foyer d'action éducative.
La relation se fait dans l’échange, elle se construit avec l’autre.
Pour que la relation débute il faut que l’un des deux individus accepte de rentrer en relation avec l’autre.
La relation éducative est un engagement de l’éducateur afin d’accompagner, d’aider l’autre.
Il faut instaurer une relation de confiance et sécurisante avec l’usager.
Il existe des enjeux dans la relation, ces enjeux nécessitent une remise en question de l’éducateur dans sa pratique.
L’éducateur spécialisé pour instaurer une relation éducative doit : être à l’écoute, être disponible, éviter de porter un jugement, savoir mettre les propos à distance, analyser et proposer des pistes de réflexion à la personne.