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Stage en Centre d'Accueil et d'Orientation

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2) Le type d'intervention Une réponse ponctuelle, immédiate et provisoire, à une demande d'hébergement, n'est soumise qu'aux conditions d'une absence de logement et de ressources suffisantes. Ces critères étant difficilement contrôlables, on peut dire que la première réponse est inconditionnelle. Elle se fait sous la forme de nuitées d'hôtel. Ensuite, elle peut se transformer en une orientation vers un CHRS, ou une sous-location dans l'un de nos 22 logements temporaires " ALT " ou en résidence sociale. Dans l'hypothèse d'un tel prolongement de prise en charge, celle-ci sera dotée d'un accompagnement social, portant essentiellement sur la recherche d'un hébergement et sur une démarche d'insertion (aide administrative, démarches en direction de soins, d'emploi, de gestion des ressources...). En effet, la PERMANENCE D'ACCUEIL s'efforce de viser à la stabilisation et à l'insertion des personnes. La relation éducative a pour axes simultanés : protection et responsabilisation. Celle-ci se met en place sous forme d'entretiens individuels de façon à pouvoir appréhender la problématique de la personne : itinéraires sociaux, professionnels, locatifs, budgétaires... L'hébergement ne constitue que le support du travail social qui s'engage avec la personne. 3) La spécificité de l'urgence Notre service répond en urgence à des demandes d'hébergements. C'est la prise de conscience de l'insupportable de la situation qui provoque la demande. La personne arrive donc en étant submergée par ce qui lui arrive (exemple : expulsion, rupture familiale, violences...). Ces problèmes l'empêchent d'appréhender l'ensemble de sa situation L'éducateur doit donc se décentrer provisoirement de la situation d'urgence pour se centrer sur l'individu et son contexte. De là vient le paradoxe entre l'urgence de la situation et le fait qu'il faille se donner du temps avant d'y remédier. De là, on est conduit à se demander de quelle façon, on doit intervenir spécifiquement auprès de personnes en crise. Comment réagir face à cette détresse ? Comment utiliser la crise ? II Définition de ce temps de crise 1) Définition classique Le mot crise vient du grec krisis qui signifie décision. Je m'intéresse aux crises individuelles, en tant qu'expression d'une histoire personnelle. Il s'agit d'une période difficile dans la vie d'une personne. Les évènements qui provoquent la crise peuvent être d'origine interne au ménage ((naissance, décès, alcoolisme...) ou externe (chômage, expulsion, faillite, phénomène de déculturation...). C'est un brusque changement, une rupture d'équilibre. C'est un état de tension, une phase critique et c'est donc le temps du choix, de la transformation. La crise jalonne une transition. Il s'agit d'une période brève et soudaine, intermédiaire entre deux états, d'une manifestation décisive dans l'évolution des choses. Elle est associée à un défi que l'adulte aura du mal à affronter. La crise est perçue comme une contraction du temps, qui est une quête d'une réponse immédiate, non différée. 2) Définition selon l'analyse systémique L'équipe fait une formation à l'entretien, supervisée par un psychothérapeute du CECCOF. Elle s'inspire donc de l'analyse systémique. Un système est " un ensemble d'objets et les relations de ces objets et de leurs attributs ", d'après A.D Hall. Selon l'analyse systémique, le système tend à l'homéostasie, maintien d'une " température constante ". Les règles du système exigent l'immuabilité de la situation. Guglielmo Gulotta, dans Comédies et drames du mariage, explique qu'à chaque fois que l'équilibre est troublé, le ménage tend à le retrouver, à travers un mécanisme d'autorégulation. Seule une crise a la capacité de transformer un système insatisfaisant en un nouvel équilibre, préférable à l'ancien. La crise intervient au moment où la situation est critique, quand la personne ou la famille ne peut ou ne veut plus résoudre ses problèmes toute (s) seule (s). C'est un moment de panique, dans lequel le ménage se demande comment trouver l'issue à son problème, et ressent la nécessité de rencontrer quelqu'un qui puisse l'aider. C'est en effet la seule solution pour mettre un terme à la situation : introduire un élément étranger dans le système, aussi perturbateur que les évènements ayant déclenché la crise. La crise, de ce point de vue, est salutaire, thérapeutique. Ce genre d'épreuve vient au-devant de l'individu pour l'obliger à se surpasser par telle ou telle stratégie de rebond. Elle sort la personne de son système habituel de fonctionnement. Il y a alors possibilité pour elle de conforter son autonomie personnelle en mettant en place des médiations appropriées entre elle-même et l'évènement. Mais il y a aussi risque qu'elle succombe face à cette situation en s'installant dans une forme de dépendance

Catégorie: Rapport de stage Educateur spécialisé
Type de fichier: application/pdf
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Rapport de stage dans un foyer d'hébergement
Après quelques semaines de stage, j'ai pu constater que l'un des temps clé du quotidien est l'accompagnement à la toilette. Je me suis donc interrogée sur l'importance et l'enjeu de cet acte ainsi que sur le rôle du professionnel à ce moment là. Cette pratique professionnelle est un acte de la vie quotidienne impliquant autant le résident que la personne qui l'accompagne, c'est un des moments les plus importants de la journée. La toilette se compose de différents temps bien distincts.
Le directeur file, l'équipe se défile
Les personnes bénéficiant de cet aménagement de peine, sont donc logées au sein d’un établissement où il n’y a aucun surveillant et aucune cellule. Choses tout à fait déroutantes pour eux, puisqu’ils sont « dehors » mais sans pour autant être libres, étant donné qu’ils sont toujours sous écrou, donc sous main de justice. Ils sont sensés, lors de leur séjour, établir et mener à bien un projet qui les mènera vers l’insertion ou la réinsertion, et ce, aidés de l’équipe éducative. En observant cette dite équipe, j’ai pu constater certains phénomènes de groupe et je vais donc tenter après une brève présentation de la structure, de l’équipe et de son fonctionnement, de développer les thèmes de l’illusion groupale et du leadership. Puis, dans une sorte de conclusion, je tenterai d’exposer ma réflexion quant à tout cela.
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Durant ma formation d'éducatrice spécialisée, j'ai été sensibilisée aux notions de réseaux et de partenaires dans le travail social, comme étant des outils de l'action sociale. Ce dossier fait référence aux dispositifs qui sont mis en lien avec les politiques sociales actuelles, assurant la promotion d'un travail en complémentarité entre les différents travailleurs sociaux, œuvrant pour une action médico-sociale ou sociale. L'une de nos missions aujourd'hui, consiste à améliorer l'accompagnement des personnes relevant de ces secteurs, en croisant les différents regards possibles. Unir ses forces, travailler ensemble, mutualiser les moyens d’actions permet de répondre à une demande de plus en plus importante concernant la présence d'un public confronté à une multiplicité de difficultés. Il existe effectivement dans le sens courant, plusieurs définitions qui ne sont pour autant pas toujours similaires du partenariat. Pour Fabrice Dhume, « le terme de partenariat n'est, en lui-même, pas polysémique ». Pour autant, il existe aujourd'hui de multiples définitions de cette notion. Le partenariat est devenu d'usage courant et régulier dans des milieux divers (entreprise, politique, sociale...). C'est pourquoi il est parfois difficile de comprendre quel est son rôle dans le monde social et médico-social. Selon les auteurs et les courants de pensées, on peut trouver quelques différences, pour définir le même mot. Ce sont deux termes qu'il me faudra définir plus en détails par la suite, ils révéleront de véritables enjeux au sein d'une institution, permettant un accompagnement transversal du public, tout en sachant que la mise en place d'un travail ensemble peut aussi induire certaines difficultés. La spécificité du Service d'Accompagnement à la Vie Sociale (SAVS) dans lequel j'ai effectué mon stage fait que, sans les liens extérieurs, l'accompagnement de la personne ne serait pas global. Travailler ensemble est nécessaire pour répondre aux besoins et demandes de la personne. Cependant, jusqu'à quel point la démarche de travail ensemble, parfois imposée, est-elle pertinente dans la pratique de l'éducateur spécialisé. Après de nombreuses réflexions, je me suis questionnée sur l'impact d'un partenariat conventionné, imposé, sur les pratiques de l'éducateur spécialisé. Je vais dans un premier temps présenter la structure, le territoire et le sens donné au partenariat et réseau au sein de celle-ci ainsi que la situation qui m'a servie de départ dans cette recherche. Une fois la présentation faite, j'aborderai l'intérêt d'un partenariat conventionné, avec les différents niveaux de partenariat que cela implique mais également les limites. Pour finir je ferai état de la construction de mon positionnement professionnel.
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