Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
Le jeu du drapeau: analyse et observation
Les verts : Ils doivent ramener le drapeau dans leur camp pour gagner. Cette équipe se compose d'un chien et de huit joueurs. Ils peuvent être touchés par les rouges au quel cas ils lèvent une main pour être identifié comme prisonnier et doivent, passivement, rejoindre le camp des prisonniers verts. Ils peuvent être libérés par simple toucher d'un joueur libre. Les verts peuvent se placer stratégiquement dans le camp adverse. Le chien : En touchant les rouges, il les rend prisonniers mais il n'a pas le pouvoir de toucher le drapeau, excepté pour le coup d'envoi ou au sortir de son camp. Il va alors toucher le drapeau ce qui donne le droit aux deux équipes de rentrer sur l'aire de jeu. Les rouges : Ils doivent empêcher les verts de ramener le drapeau dans leur camp. Cette équipe, composée de huit joueurs, peut elle aussi être prisonnière et donc libérée par simple toucher mais ne peut pas s'emparer du drapeau. Ils peuvent se réfugier dans le camp adverse mais ils perdent alors leurs pouvoirs de capture sur les verts (pour les retrouver, ils doivent aller dans leur camp). Les rouges gagnent si un vert est touché avec le drapeau ou si tous les verts sont en prison. Le joueur : Il ne faut pas oublier que la présence d'un observateur peut être soit un facteur inhibiteur soit un facteur excitateur. En effet, sa présence limite souvent les facultés de concentration et perturbe l'action de peur d'être jugé, d'être vu (pour des spécialistes de sports collectifs cela peu au contraire provoquer l'effet inverse). Toutefois, la présence d'un observateur lors du premier cours est provocatrice d'un changement de comportement qu'il faut prendre en compte (après, l'effet s'atténue car les joueurs en prennent l'habitude ). Un sujet qui joue est un sujet qui se construit. Le débutant A ce niveau nous sommes centrés sur l'objet (drapeau), sur les adversaires directs et nous organisons notre motricité en fonction de l'espace proche et des stratégies individuelles. La stratégie de l'équipe résulte en une somme d'objectifs individuels identiques (sans interaction entre les individus) provoquant des zones de jeu à forte densité sur des espaces restreints. Le débutant reproduit des programmes gagnants sans tenir compte de l'évolution et des réponses de l'équipe adverse. Chez lui, les coordinations interindividuelles ne se développent pas sur un référentiel commun d'interprétation du rapport d'opposition. Ainsi, il a du mal à tramer une base de décisions identiques à celles des partenaires. Enfin, il n'y a pas de prise conscience des autres. Cependant, on voit quelques fois apparaître des communications se rapprochant d'une tactique mais elles sont souvent dues à la présence d'un individu qui se charge du rôle d'entraîneur (souvent un expert). Les caractéristiques d'une équipe de ce niveau sont : régularité des actions, concentration des forces, absences de flexibilité. Le débutant passe d'une observation générale des informations à une observation orientée vers une prise de position avec l'idée de choix. La prise de position porte sur l'aspect technique du moyen utilisé pour recueillir l'information. L'observation d'un jeu par le débutant est caractéristique de son niveau de pratique car il a tendance à être submerger d'informations et finalement il ne retient pas toujours les meilleures. Le but, pour une équipe débutante, n'est pas qu'une personne prenne le drapeau mais de le ramener par des actions collectives construites dans le camp ce qui signifie que devenir prisonnier ne veut pas forcément dire perdre (ça peut en effet faire parti de la stratégie collective).
| Catégorie: | Etude psycho-pédagogique Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
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CONCLUSION. Si le corps n'est pas respecté, il s'insurge et lutte pour rester seul maître à bord. L'élévation vers la sagesse, le désintéressement et l'oubli de soi-même peuvent constituer un idéal louable. C'est souvent la méthode employée, le mépris de la vraie structure du psychique humain qui est en question. Enfermement à vie ? Peines de mort ? Libérations avec l'innocente illusion de la thérapie ? Vu son d'infantilisme, il oublie vite la prison, une fois sortie. Son irréalisme aura vite fait de le ramener à ses rêves criminels. Il est évident qu'il faut s'occuper des enfants et que ceux qui les maltraitent doivent être poursuivis et condamnés. Mais en être à ce point obsédé prouve que nous doutons d'y parvenir. Une éducation plus saine, plus libre, plus vrai, moins angélique, diminuerait grandement le nombre et la gravité de toutes sortes de déviances dont bien sûr, la pédophilie. A l'opposé des thèses les plus extrémistes, tout optimisme autour de la guérison ne doit pas contribuer à la nouvelle mystification que la médecine et la science sont capable aujourd'hui de prévenir, et les crimes, et les récidives. Marie-France Botte militante belge de la lutte contre les sectes et la pédophilie intervenait en faveur ‹‹ d'une politique relative à l'égard des agresseurs ›› traduit par une ‹‹ obligation de prise en charge médicale et pluridisciplinaire pour les délinquants sexuels en milieu carcéral. ›› L'obligation de prise en charge médicale conduit à une nouvelle pression des milieux politiques et de l'opinion publique sur les thérapeutes et exclut toute la dimension individuelle, personnelle et volontaire de la démarche du sujet. Comment concevoir la psychothérapie comme une peine, alors que son principe premier suppose l'adhésion ? Comment, transformé le détenu en patient ? C'est bien toute l'ambiguïté du projet risquant de suggérer que ‹‹ la médecine ou les techniques psychothérapeutiques sont à même de contrôler les récidives ››, instituant la science en panacée de la violence. Souvenons-nous du film de Stanley Kubrick, " Orange mécanique ", le monument à la mémoire de la dérive possible de toute société civilisée qui se doit, en vertu de son histoire, de punir les crimes dans le respect d'une étique humaine et morale et de stopper une escalade de violence qui ne différencie plus le juge du condamné, le bien du mal. La résistance comme l'ont témoigné les femmes algériennes réside parfois dans le principe de permanence de la vie quotidienne. Il peut rendre plus fort, plus solidaire et plus efficace pour lutter contre le traumatisme et les appétences de mort
Au terme de ce dossier, je pense m’être impliquée dans une relation d’aide mettant l’accent sur la confiance et certaines valeurs, pour arriver à un but précis, celui de favoriser l’autonomie de Camille. Certes dans cette situation, la dépendance de Camille est liée à son handicap (déficience intellectuelle sévère). Mais chaque professionnel, dans le domaine de l’action sociale, tend à promouvoir la valeur de l’autonomie et à la développer afin que les individus puissent avoir la capacité de se restaurer comme acteurs de leur propre vie. Pour compléter et clore ce dossier, j’ajouterai une citation de J. Rouzel : « L’éducateur doit être celui qui accompagne un être dans le passage et lui proposer son appui pour avancer dans la voie de l’autonomie et de la responsabilisation ».
Il est important de distinguer la violence fondamentale de l’agressivité et de proposer des activités susceptibles de canaliser des « pulsions violentes » . Cette énergie débordante que j’ai rencontré chez ces enfants lors de mon stage ne demandait qu’à s’exprimer. La fonction- cadre de l’unité 1 ne remplissait pas son rôle de soutien. En outre, l’activité judo offrait cette possibilité de contenir, d’exprimer et par conséquent d’intégrer une violence au sein d’un cadre défini , le dojo . La réflexion qui fait suite à cette activité est relative à l’importance de l’aspect contenant d’un tel lieu. Cette expérience et le retour que j’en fis à l’équipe éducative permirent de mettre en place un projet de réaménagement de l’atelier. Il consiste en la délimitation de l’espace des enfants par de simples barrières, marquant une frontière entre le dedans et le dehors, les autres groupes et le notre.