Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
Etude des 3 dispositifs de la loi 2002
Je suis en contrat d’apprentissage dans un établissement d’accueil pour personnes adultes handicapées. J’ai passé la première année de formation au sein de l’équipe du Foyer d’Accueil Médicalisé (FAM) et me trouve aujourd’hui dans celle du Foyer d’Hébergement (FH). Ce changement m’a permis de rencontrer un public varié, aux problématiques diverses. Il m’a aussi permis d’observer la mise en place des différents dispositifs de la Loi 2002 face à des handicaps différents.
La loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 a apporté de nombreux changements au sein du secteur social, notamment par les nombreux dispositifs qu’elle met à disposition des institutions sociales et médico-sociales. Parmi les 7 dispositifs, j’ai choisis de me pencher plus particulièrement sur le contrat de séjour en premier lieu, le règlement de fonctionnement ensuite et enfin, l’évaluation.
Au cours de mes journées au travail, il m’arrive souvent de discuter avec les personnes handicapées. Une fois, l’une d’entre elles me racontait que son moniteur d’atelier lui avait mal parlé et qu’elle estimait ne pas être tout le temps respectée. Comme ce jeune homme participe avec moi à l’évaluation, je lui ai dit qu’il serait très intéressant qu’il puisse le dire en réunion, tout en lui expliquant que c’est le bon endroit pour exprimer ses ressentis. Il m’a répondu clairement que devant le directeur, il n’osait pas tout dire. Cette phrase a remis en question le dispositif de l’évaluation interne visant à faire animer tous les groupes de discussion par les cadres dirigeants. Cela limite la liberté d’expression de tous les participants et d’autant plus les personnes dont les difficultés peuvent empêcher la prise de recul sur une situation de hiérarchie.
| Catégorie: | Travaux U.F. Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Fonction bénévole de VAE Educateur spécialisé
Lors de cette situation de travail, je ferais appel à un projet d'activité que j'ai pu construire sur le groupe et qui à mon sens peut amener les adolescents dont j'ai la charge à se socialiser.
C'est une activité sportive (le football à 7) inscrite dans le cadre du sport adapté
Pourquoi ai-je choisi le football à 7 comme discipline plutôt que le football traditionnel ?
Deux raisons expliquent ce choix, guidées par les difficultés que rencontrent les adolescents accueillis dans l'IMPRO.
L’éveil sensoriel
Apprentie éducatrice spécialisée en deuxième année, je travaille à
l’établissement médico-éducatif « La Montagne », auprès d’adolescents
polyhandicapés âgés de 16 à 20 ans.
J'ai été amené au cours de ma formation, à réaliser un projet d’action
éducative sur mon lieu d'emploi et de l'évaluer. Ce projet, que je nomme « l’éveil
sensoriel », s’adresse à deux adolescentes polyhandicapées, Rachel et Linda.
Se pratiquant déjà au sein de l’EME, ce type d’activité reste généralement axé
sur la relaxation et le massage. Toutefois, les deux adolescentes participant à
l'activité, montre des difficultés pour entrer en relation et pour accepter un contact
physique, d'où la nécessité de ne pas axer mon projet autour d'une médiation
corporelle mais davantage sur des stimulations visuelles, auditives en y incorporant un
aspect ludique grâce au jeu
Note de réflexion Rituels et obsessions psycho-pathologiques des adultes déficients
Premièrement je m'attacherais à décrire brièvement le contexte du stage, c'est-à-dire que je présenterais sans rentrer dans les détails la Maison d'accueil spécialisé, son histoire, ses missions, le public qu'elle accueil et à quelles conditions...
Dans une deuxième partie, je décrirais sommairement le déroulement d'une journée-type, puis je ferais part des conclusions de mes observations sur un des groupes de résidents (le groupe 5) au sein duquel j'ai passé la plupart de mon temps durant le stage. Je décrirais les spécificités des cinq membres qui vivent en collectivité sur ce lieu de vie, leurs habitudes, leurs stéréotypies, les problèmes et moments de plaisir rencontrés par le personnel éducatif auprès de ces résidents...
La relation enseignants et élèves précoces
L'élève intellectuellement précoce pose le principe d'un apprenant actif. On recense en France
400000 enfants dont le QI est de 125. Parce qu'il est en désaccord avec lui ou en interrogation,
cet élève affirme la place centrale du corps dans l'éducation. L'éducation à l'altérité devient
alors une nécessité.
Nous en avons donc fait ressortir une problématique :
Face aux besoins particuliers de l'enfant intellectuellement précoce, quel rôle et quelle
place prend pour eux le rapport enseignant et élève dans la notion de l'apprendre ?
On peut faire l'hypothèse que selon la manière dont il véhicule son enseignement, ainsi
que l'attitude que l'enseignant adopte, l'élève est plus ou moins passif. On peut aussi
supposer que par rapport à la sensibilité de l'enfant intellectuellement précoce le rapport
à l'enseignant sera différent que celui d'un enfant normal.