Autre
Quelle prise en charge institutionnelle pour le patient schizophrène ?
La rencontre avec les patients schizophrènes m’a permis de lever tous les doutes en ce qui
concerne l’intérêt de l’outil psychothérapeutique pour ce type de pathologie. Je pensais, avant ce
stage, que seul le traitement neuroleptique pouvait venir à bout des manifestations de cette
maladie, je sais maintenant l’intérêt d’accompagner, dans un travail clinique, les patients dans la
prise en charge de leur maladie en tenant compte de leurs limites.
« Quelle prise en charge institutionnelle pour le patient schizophrène ? »
Le diagnostic et l’évaluation psychométrique des patients n’ont pas été abordés dans ce lieu de
stage mais cela a été le cas dans les deux stages complémentaires que j’ai effectués en maison
de retraite et dans un CMP pour enfants et adolescents. J’ai pu y être initiée aux différents
tests projectifs évaluant la personnalité (Rorschach, TAT, patte noire), aux tests cognitifs
(MMS, WISC IV) ainsi qu’à l’entretien diagnostique.
J’ai, dans le service G 05, eu toute la liberté de m’appuyer sur les concepts théoriques qui me
paraissaient les plus adéquats (ou les plus accessibles) et surtout, survoler les différentes
approches. J’ai (fautes d’outils me semble-t-il) plutôt axé ma pratique sur l’approche humaniste
de Rogers. Toutefois, c’est à une lecture métapsychologique freudienne (dynamique, économique
et structurale) des conflits, pulsions, défenses et symptômes que j’ai commencé à m’intéresser
au cours de ce stage et avec laquelle je souhaite maintenant me familiariser. Il me paraît
également indispensable d’entamer un travail d’analyse personnelle « tant il est vrai que notre
comportement dans l’entretien et plus encore notre perception même de ce qui s’y joue sont en
partie conditionnés par tout ce qui a tissé, depuis notre enfance, les structures de notre propre
inconscient » (Chiland, 2008, p 155). | Catégorie: | Rapport de stage |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Insertion des dyslexiques dans la société : comment l’appréhender ?
Notre société actuelle admet difficilement les différences entre les individus. En effet,
la dyslexie est un trouble du langage qui touche beaucoup d’individus. Les dyslexies sont
l'ensemble des déficiences de ces fonctions chez des enfants qui ne souffrent par ailleurs
d'aucune atteinte intellectuelle ni psychiatrique Il y a une certaine difficulté à chiffrer ce
trouble, selon les différentes sources (les résultats des tests de dépistage effectués en milieu
scolaire et les estimations des associations), le nombre d’enfants dyslexiques est estimé entre
4 et 10 %. A l’heure actuelle, ce trouble est au coeur des préoccupations car il touche de plus
en plus de personne. De plus, il faut savoir distinguer la dyslexie des pathologies voisines
comme la dysorthographie afin de traiter au mieux ce trouble du langage.
Le sport comme processus d'intégration
Le sport est un outil récurrent dans les processus d’intégration à destination des personnes en marge de la société : les immigrés, les personnes incarcérées, les personnes délinquantes et même les personnes handicapées.
Le DUT Carrières Sociales m’a donné la possibilité d’effectuer ce mémoire sur le sujet de recherche en sciences sociales de mon choix et mon sujet s’est porté sur la prise en compte de la différence et sur l’intégration sportive. Celui-ci me permettra d’approfondir mes connaissances et d’appréhender les enjeux du sport vis-à-vis du handicap afin de m’aider dans l’accomplissement de ma future pratique.
Cette recherche part d’un constat que j’ai pu faire lors de mon expérience de stage au sein de l’Institut d’Education Motrice A., établissement social interne du Centre de K.. Le travail sportif des personnes handicapées m’a impressionné car leur handicap ne les empêche pas de se donner à fond pour réussir et se dépasser. J’ai également remarqué que le sport était très présent au sein de la structure et les professionnels encourageaient vivement les personnes en situation de handicap à pratiquer une activité sportive.
Notre pratique professionnelle à propos de la non mobilisation scolaire,
Ce travail de recherche résulte d’un questionnement au cours de notre pratique
professionnelle à propos de la non mobilisation scolaire, la démobilisation, de l’absentéisme, de la
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Caractère Social).
Ces adolescents en difficulté sont accompagnés, encadrés par une équipe d’éducateurs
spécialisés, d’éducateurs scolaires, et d’animateurs au quotidien. Ces filles et garçons, âgés
respectivement de 14 à 18 ans sont majoritairement des jeunes en difficulté psycho-sociales et/ou
d’adolescents carencés, avec un parcours scolaire difficile, peu investi marqué parfois par des
exclusions. De même, la voie vers l’insertion professionnelle reste chaotique ou en suspens.
Certains ont « décrochés » du système éducatif et sont donc déscolarisés depuis quelques
semaines, voire plusieurs mois. Ils sont découragés, non mobilisés par les apprentissages
didactiques et pédagogiques, à un savoir être et un savoir-faire suite à des difficultés les ayant
conduits à une rupture sociale, familiale et scolaire.
Les obstacles à la médiation familiale
Née Outre-atlantique dans les années 1965-70, introduite en Grande Bretagne
en 1978, la médiation familiale a pris des couleurs européennes à la fin des années
1980. C’est sous l’influence des médiateurs québécois qu’elle a pénétré en France.
En dehors de tout contexte juridique, la médiation est née et s’est développée de
façon empirique grâce à l’activité et à la réflexion de pionniers, professionnels très
divers des domaines psychosociaux et juridiques, et associations des parents
séparés ou divorcés. Ces pionniers, confrontés aux conséquences dramatiques de
certaines situations de séparations conflictuelles en particulier sur les enfants, ont
très tôt considéré que le principe d’égalité des parents devant l’avenir des enfants
devait servir d’hypothèse au développement de la médiation familiale.