LeSocial Emploi Prepa Doc Formateque

Conseiller en économie sociale et familiale

Le conseiller en économie sociale et familiale (CESF) a pour objectif d'aider les adultes à résoudre leurs problèmes de vie quotidienne. Individuelle et collective, son action passe par l'information, le conseil et la formation.

L'entretient du logement d'une personne agée en établissement

L'entretient du logement d'une personne agée en établissement

En France, la protection de l’enfance est une véritable priorité : Prévention du suicide chez les jeunes, prévention de la maltraitance... Lors du BTS, j’ai effectuer mon EPS sur le thème du suicide à l’adolescence. L’abus sexuel est apparu très important dans les problématiques suicidaires. La part des abus sexuels incestueux était pour près de la moitié des situations d’abus sexuels. Les suicides et tentatives de suicide apparaissent comme un signe des difficultés familiales et relationnelles entre parents et enfants. Par son acte désespéré, le jeune exprime sa souffrance et mais aussi celle de sa famille, tantôt acceptée par celle-ci, tantôt niée. La famille apparaît souvent comme un milieu violent pour le jeune, mais de toutes ces violences, l’une m’est apparue comme plus dérangeante : l’abus sexuel incestueux. Je me suis alors alors interrogé sur ce dysfonctionnement familial. Pourquoi ces parents passent-ils à l’acte sur leur enfant, alors qu’ils sont censés les protéger et les aider à se construire ? J’ai donc supposé que l’inceste n’était pas le fruit du hasard, et que, comme pour les problématiques suicidaires où l’on retrouve souvent un acte suicidaire au sein de la famille, l’inceste reproduit un modèle dont l’auteur n’arrive pas à se détacher, un langage appris de manière inconsciente. J’essaierai donc de montrer que l’inceste est appris puis imposé par le système familial. Pour comprendre les abus sexuels et l’inceste sur mineurs, il convient avant tout de considérer le phénomène dans ses généralités et ses aspects théoriques. Après avoir défini ces termes et notions, et avoir situé ce fait dans la société française, nous nous pencherons sur la famille. De quoi s’agit-il? Qu’est-ce qui la défini et comment? Quelle est la place de chacun dans sa famille? Privilégiant l’approche systémique et communicationnelle, il conviendra alors de présentez la notion de système et la théorie de la communication. Ceci permettra de définir ce qu’est le système familial. Par la suite, nous étudierons la famille dans son dysfonctionnement, dont les violences seront le point d’attention particulier. De la violence à une violence spécifique : l’inceste et l’abus sexuel termineront cette partie théorique. De part les résultats retirés de mes rencontres et recherches, je pourrais alors présenter une hypothèse que je tenterai alors de vérifier. Si la famille est un système où les éléments sont en interaction constante, n’est-ce pas lui qui impose l’abus sexuel et l’inceste, et ceci, de manière à en imposer le secret ? Mais en ce cas, comment est-ce possible ? Il convient alors de considérer chaque élément du système familial : la situation du parent abuseur, de la famille et de l’autre parent en particulier, et enfin de l’enfant victime. Ceci pour répondre à un questionnement simple : Pourquoi l’abus sexuel est-il devenu possible dans ces familles ?

Sommaire Introduction. ...................................................................................... page 1 Méthodologie. .....................................................................................page 2 Partie I : Comprendre les violences sexuelles dans la famille. ............... page 3 A. Violences sexuelles intra-familiales et inceste. .........................................page 3 1. Définition. ..............................................................................................page 3 2. De l’interdit originel au tabou social. .....................................................page 4 a) Origines des interdits sexuels. ....................................................page 4 b) Aspect historique. ..................................................................... page 4 3. État des lieux en France. ........................................................................ page 5 a) Quelques données statistiques. ..................................................page 5 b) La législation et protection de la jeunesse. .................................page 6 B. La famille : un milieu d’éducation et de protection. ................................. page 8 1. La famille, qu’est-ce que c’est ? ...........................................................page 8 a) Vers une définition de la famille. ..............................................page 8 b) Pourquoi se constituer en famille ? ..........................................page 8 c) Structure de la famille. ............................................................. page 9 2. Modèles de familles. ............................................................................page 9 a) Aspect culturel dans le concept de famille. ............................. page 9 b) Sociologie de la famille : les familles françaises. .....................page 11 3. Rôle de la famille et place de chacun. .................................................page 12 a) La mère. ................................................................................. page 12 b) Le père : rôle et fonction. .......................................................page 13 c) Socialisation et éducation : un héritage. ................................. page 13 C. Systèmes et communication : l’approche systémique. ..........................page 15 1. La notion de système et la Théorie Générale des Systèmes. .............page 16 2. La théorie de la communication. ........................................................ page 17 3. La famille comme système. ................................................................page 18 D. Le dysfonctionnement familial : les violences. ...................................... page 19 1. Les transactions violentes. .................................................................page 19 a) Quatre présupposés pour une approche interactionnelle de la violence. .................................................................................page 19 b) Les deux formes de violences. ................................................page 19 c) La communication dysfonctionnelle. ....................................page 20 d) L’incohérence hiérarchique. ................................................... page 22 2. Familles incestueuses. ........................................................................page 23 a) Particularités du fonctionnement familial. ............................. page 23 b) Les jeux familiaux incestueux. ................................................page 24 Partie II : Appréhender la réalité du terrain. .....................................page 26 A. Hypothèse : La place de l’apprentissage de la communication. ........... page 26 B. Méthodologie : Les informations de terrain. ..........................................page 27 C. Le parent abuseur : ni hasard, ni accident. .............................................page 29 1. Le père, chacun le sait, mais la mère aussi. ........................................page 29 2. Le parent auteur d’abus sexuel dans sa relation à l’autre. ..................page 30 3. Mais aussi une victime. ..................................................................... page 31 4. La place de l’éducation. ..................................................................... page 31 D. L’autre parent : autre victime, autre coupable. ......................................page 33 1. Une victime. .......................................................................................page 33 2. La famille avent tout. .........................................................................page 33 E. L’enfant abusé : ..........................................................................................page 36 1. Un enfant sous influence. .................................................................. page 36 a) Le famille, une valeur essentielle. ...........................................page 36 b) Des sentiments d’une grande intensité. ................................. page 36 c) L’enfant dans le système : la place de l’éducation. ................page 37 2. Permettre la révélation : la rupture. ................................................... page 38 a) La rupture dans le contexte. ...................................................page 38 b) La rupture dans la réalisation. ................................................page 40 Conclusion. .......................................................................................page 43

Catégorie: Mémoire Conseiller en économie sociale et familiale
Type de fichier: application/pdf
Historique du document:

0

Licence

Chacun des éléments constituant le site SocioDoc.fr sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc strictement interdit d'utiliser, reproduire ou représenter même partiellement, modifier, adapter, traduire, ou distribuer l'un quelconque des éléments.

En cochant la case ci-dessous, j'accepte les conditions générales d'utilisation de SocioDoc.fr.

Accepter le terme et la condition

Documents associés

Rupture de la chaine alimentaire
La conservation des aliments est un sujet, un thème très important, puisqu'il a une influence directe sur la qualité des produits et la santé des individus. Une mauvaise conservation entraîne une dégradation rapide des aliments qui se remarque par de la moisissure, du verdissement ...mais aussi un développement accru des bactéries. Celles-ci peuvent provoquer une intoxication qui peut aller jusqu'à l'hospitalisation, voire la mort pour les personnes les plus faibles c'est-à-dire les enfants, les personnes âgées, les personnes malades …
Apprentissage de la langue française pour des personnes immigrées:reconnaissance au sein quartier
Les conflits, les crises économiques ou politiques poussent à l’exil des milliers de personnes chaque année. La France, qui a connu plusieurs vagues d’immigration dans son histoire, accueille une partie de ces nouveaux migrants, qu’il faut loger, soigner, intégrer. La France n’a pas toujours été un pays d’immigration. Au XVIIème siècle, de nombreux Français se sont eux mêmes exilés pour des raisons religieuses, économiques. Au cours de la deuxième moitié du XIXème siècle, la France devient un pays d’immigration. Pour des raisons financières, des personnes de divers pays sont venues en France. Ces dernières ont compensé les pertes humaines dues à la guerre, afin de reconstruire la France.
Le surendettement des personnes âgées

Particulièrement touchée par le public des personnes âgées avec lequel je souhaiterais pouvoir travailler, et étant en contact régulier avec plusieurs maisons de retraite, le chapitre "entrée en institution" dans ces établissements m’a toujours interpellée, sans pour autant avoir pu m’attarder sur le sujet. C’est un moment particulier pour la personne qui emménage, ce qui m’a amené à poser la question suivante : « Pourquoi le choix de l’entrée en maison de retraite et quelles sont les difficultés qu’entraîne un placement en institution pour la personne âgée ? ».

Il m’a semblé que ce travail de recherche permettrait d’appréhender davantage la population des personnes âgées vivant en maison de retraite, afin de toujours pouvoir répondre au mieux à leurs besoins. En effet, les institutions elles-mêmes et leur public ne sont pas immuables, ils changent, s’adaptant à l’évolution de notre société.

Pour répondre à la question posée et poursuivre ma réflexion, je présenterai trois parties : après avoir expliqué les choix et transformations qu’implique une entrée en maison de retraite, j’analyserai leurs impacts pour aboutir à une problématique, puis à une hypothèse. Cette dernière sera alors confirmée ou infirmée dans une dernière partie, à travers différents témoignages.

Comment faciliter l’adaptation des personnes âgées à leur futur lieu de vie ?
L’acceptation de la personne âgée d’un futur départ en maison de retraite permettrait de mieux vivre les ruptures et donc de favoriser l’adaptation. Deux éléments réunis pourraient favoriser l’acceptation : - la personne âgée doit se sentir soutenue par la famille - la personne âgée doit se confronter progressivement à la réalité de la vie en institution

Connexion

Conseiller en économie sociale et familiale

Abonnement

Recherche