Conseiller en économie sociale et familiale
Le conseiller en économie sociale et familiale (CESF) a pour objectif d'aider les adultes à résoudre leurs problèmes de vie quotidienne. Individuelle et collective, son action passe par l'information, le conseil et la formation.
DPP : Rapport de stage dans un foyer d'accueil médicalisé
Aussi, j’ai rencontré des difficultés avec une résidente qui n’a pas l’usage de la parole et qui a des réactions pouvant être assez imprévisibles face à certaines situations. J’ai donc appris quelques signes afin de pouvoir communiquer avec elle mais je ne sais pas comment réagir face à elle et j’ai peur de ne pas la comprendre quand elle s’adresse à moi. J’essaye petit à petit d’aller vers elle mais cela reste difficile pour moi de par sa pathologie et ses réactions qui peuvent être assez impressionnantes.
Malgré le handicap de chacun, j’ai été très surprise de voir à quel point les professionnels expliquent à chaque résident tout ce qui le concerne, pourquoi on leur donne tel médicament par exemple. Un résident assez turbulent a dû avoir un médicament pour le calmer un peu, le personnel a pris le temps de lui expliquer pourquoi on lui donnait, ce que ça allait lui apporter. J’ai trouvé cela vraiment en accord avec le souhait de traiter le résident avec dignité, respect et de l’informer de toute chose faite à son égard. | Catégorie: | Rapport de stage Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Rapport de stage en Roumanie
Dans le cadre du partenariat Educ Europe, j'ai effectué un stage d'éducatrice spécialisée en
Roumanie, dans la région de Ialomita.
Celui-ci s'est déroulé au « Centrul de Recuperare pentru copilul cu handicap neuro-psihic », centre
de jour pour enfants en situation de handicap neuro-psychique, dans la ville de Slobozia.
C'est une institution publique sans personnalité juridique qui accueille des enfants de 3 à 18
ans, crée en 2004 avec des fonds de l'Union Européenne par le programme Phare RO 0104.01; et est
financée par le département.
Rapport de stage en MECS
J'ai effectué mon stage sur le groupe de vie de la Jet Set. Ce groupe est initialement
prévu pour les 16-18 ans, en préparation à la verticalité des groupes, il a évolué vers les 14-18 ans
pendant l'année.
Grâce à l'expérience acquise sur le terrain, à l'équipe éducative, ainsi que l'apport
théorique reçu en formation, mon implication personnelle et professionnelle a beaucoup progressé
tout au long de cette année. Je propose une analyse chronologique de mon implication depuis mon
entrée à la sortie de stage.
Rapport de stage dans un IME
Pour préparer mon arrivée, ma formatrice de terrain, H., me propose une rencontre le
vendredi avant le début de mon stage. C'est elle qui va m'accompagner pendant toute la
durée du stage et me proposer un temps individualisé de reprise du contenu de stage hors vie
de groupe au cours duquel elle répondra à mes questionnements et m'aidera dans mes
analyses, tout en me transmettant des apports théoriques et méthodologiques.
Le protocole d'accueil est très bien rôdé : en effet, Hélène m'accueille et nous étudions
ensemble les objectifs de mon stage. Elle m'explique ensuite le fonctionnement de la
structure, me présente à la chef de service et à la directrice puis me fait visiter les locaux afin
que je puisse me repérer dès le début effectif du stage. Elle me parle enfin du groupe
d'enfants sur lequel je vais être affecté et de ma référente de stage, Nathalie, éducatrice
spécialisée avec laquelle je vais travailler.
Enfin, elle m'accompagne sur le groupe des Grands I pour me présenter aux enfants et à leur
éducatrice. J'appréhende le début de mon stage dans des conditions très favorables.
La parole accompagnatrice de l'action éducative
Au cours de mon expérience professionnelle, j’ai travaillé dans une MECS (Maison d’Enfants à Caractère Social) accueillant des garçons âgés de 13 à 19 ans, j’étais plus précisément sur le groupe des 13-15 ans. Ces jeunes avaient tous des problèmes familiaux allant de la difficulté familiale à la maltraitance physique et psychique. A travers cette expérience auprès d’adolescents, j’ai pu me rendre compte que la parole avait différentes fonctions et me permettait d’appuyer ma pratique éducative sur mes propos.
De plus, lors de mon deuxième stage de découverte, j’ai travaillé dans un foyer occupationnel auprès d’adultes présentant une déficience mentale. Je me suis ici questionné sur les limites de la parole comme support à l’accompagnement éducatif que je pouvais avoir auprès de ces adultes. En effet, certaines fois leur compréhension était restreinte et l’échange n’était pas toujours évident.