Conseiller en économie sociale et familiale
Le conseiller en économie sociale et familiale (CESF) a pour objectif d'aider les adultes à résoudre leurs problèmes de vie quotidienne. Individuelle et collective, son action passe par l'information, le conseil et la formation.
Journal d'étude clinique dans un IME
Pour commencer ce journal d’étude clinique je vais présenter brièvement la structure sur
laquelle je suis employé pour ensuite faire une description de la situation concernant le travail
d’équipe ; après quoi, j’essaierais d’analyser cette situation sous différents aspects : la place
de l’équipe dans l’organisation, l’apport de l’équipe dans l’intervention, l’analyse de mon rôle
d’éducateur au sein de l’équipe.
Je travaille actuellement dans un IME (Institut Médico-Educatif) agréé pour accueillir 84
enfants de 3 à 16 ans, garçons et filles, présentant une déficience intellectuelle avec ou sans
troubles associés. Je suis affecté, provisoirement, à un groupe dit « de vie » de 16 enfants âgés
de 10 et 13 ans. Sur ce groupe un des éducateurs est en arrêt maladie pour période
relativement longue, et c’est lors de son remplacement que j’ai pu vivre la situation décrite ci-dessous.
Lors de cette situation, je me suis porté volontaire pour mettre en place le projet ; d’une part parce que c’était un exercice de travail soumis par mon établissement de formation et d’autre part, car je souhaitais me responsabiliser davantage. J’ai été accompagné et soutenu par l’équipe entière pour faire cette production qui s’est déroulée en plusieurs rencontres, dans un premier temps avec le chef de service, dans un second temps avec l’équipe pluridisciplinaire et enfin avec les parents pour finaliser le projet grâce à leur accord. Mon rôle dans ce travail n’a pas été plus important que celui d’un de mes collègues cependant j’ai pu apporter dans ce projet ma vision des choses, mes observations, mes analyses, tout ce qui m’est propre. J’ai apporté des éléments concernant ma vision de la situation de l’enfant et les autres professionnels ont pu apporter la leur ; nous avons mutualisé nos observations et compétences, ce qui a permis de construire petit à petit le projet individualisé.
| Catégorie: | Etude de cas clinique Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Etude de cas dans un centre d’Activité de Jours
J’ai effectué mon stage long au sein du Centre d’Activité de Jours de S.
Cette structure fait partie de l’Association des Parents et Enfants Inadaptés de l’A. (APEI). Le CAJ accueille des adultes, hommes ou femmes, en situation de handicap et/ou atteints de troubles mentaux. Les adultes ont entre 18 et 60 ans. Le CAJ apparaît être une alternative à l’ESAT (Etablissement d’Aide par le Travail). En effet, les personnes accueillies ne sont pas en mesure d’intégrer ce dernier. Le CAJ propose des activités aux résidents qu’ils choisissent en début d'années pour une durée d’un an.
JEC dans une association de prévention spécialisée
Ma tutrice de stage m’écoute attentivement et me rassure : je n’ai pas « mal réagi » même si elle remarque aussi que je me suis laissée submergée par mes émotions. Ensemble nous évoquons les différentes postures de l’éducateur dans ce genre de situation : décider de partir en verbalisant que la situation n’est pas cautionnée par l’éducateur, récupérer le bonnet par subterfuge ou en leur « passant un savon », utiliser l’humour comme outil. En tous les cas, verbaliser avant de partir, et éventuellement revenir avec eux sur la situation ultérieurement.
Étude de cas dans un IME et SEGPA
Anne a été orientée en SEGPA à la fin du cycle primaire à l’âge de 12 ans.
Je vais effectuer une synthèse afin d’identifier les enjeux de son parcours de vie en me basant sur la note extraite de la SEGPA et différents écrits de l’institution « Les Bartavelles ».
Je vais synthétiser et analyser la situation d’Anne, en émettant des hypothèses fondées sur mes observations et ma connaissance du public. Enfin, je vais émettre des propositions éducatives en vue de son projet de réorientation.
JEC : Intervention socio-éducative en AEMO
Lors de la lecture du dossier d'AEMO de la famille, je note que Madame X ne prend pas le temps et est en difficulté lorsqu'il s'agit d'interagir avec son fils autour d'un jeu ou d'une activité. Pourtant Marc est décrit comme un enfant qui aime quand l'adulte s'invite à jouer avec lui. Ainsi, j'évoque avec ma référente de stage mon souhait de proposer à Madame X et à son fils un temps autour d'un jeu de société. Après avoir pris contact avec la maman de Marc par téléphone de manière à organiser la rencontre (lieu, date, horaire et contenu du rendez-vous). Je me rends au domicile de la famille, un mercredi après-midi, afin de jouer aux jeux de sociétés avec Marc et sa mère. Le but étant d'observer la relation mère/fils et de soutenir Madame X dans la mise en place d'un temps d'activité auprès de son fils.
De retour de mon intervention chez la famille X, j'échange de manière informelle avec ma référente de stage en charge du suivi de la mesure éducative afin de débriefer sur les observations réalisées lors de mon intervention.L'exercice de l'AEMO repose sur une intervention interdisciplinaire. Ainsi, une convergence avec chaque spécificité professionnelle est recherchée dans la compréhension des problématiques et dans la recherche de leur résolution. Nous avons vu que les apports des différents professionnels sont complémentaires. Psychologue et travailleurs sociaux sont issus de formations différentes. Chacun, de par sa profession et sa singularité, apporte son concours dans l'accompagnement des familles et ce dans un but commun : le mieux-être des enfants et de leur famille.