Educateur de jeunes enfants
L’éducateur de jeunes enfants favorise le développement et l’épanouissement des enfants de moins de 7 ans. Il intervient principalement dans les lieux de garde collectifs et toutes les structures d’accueil de la petite enfance.
Cadre de vie et quotidien « Le temps des devoirs »
J'ai pu constater par moment les bienfaits du travail en groupe, créant ainsi chez les jeunes une
cohésion d'aide au travail faisant ainsi du temps des devoirs un temps bien vécu par chaque jeunes.
Néanmoins la rencontre des différents symptômes des jeunes peut mettre à mal cette entente. Ne
serait-il pas bon d'envisager la création de différents groupes de travail selon les niveaux de chaque
enfants? Ainsi l'enfant ayant des lacunes ne se sentirait pas inférieur aux autres, ce qui peut parfois
être un frein à son travail personnel et créer des tensions. Tout en restant dans une cohésion de
groupe les enfants seraient plus à même de travailler ensemble. De plus, avec des effectifs de
groupe plus réduit, l'éducateur pourrait alors être plus disponible tout en devant gérer l'organisation
de plusieurs groupes. Sachant que le service a une capacité d'accueil de 13 enfants, âgés de 8 à 14,
j'envisage la création d'au moins 2 groupes de travail étant donné les différences de niveaux
scolaires. Un groupe de 8 à 11 ans et un groupe de 11 à 14 permettrait peut-être déjà une prise en
charge plus adéquate. | Catégorie: | Travaux U.F. Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Du projet de retour en famille naturelle...
Le service de l’ASE est un service administratif du département, placé sous l’autorité du président du Conseil Général et dont la mission essentielle est de venir en aide aux enfants et à leur famille par des actions de prévention individuelle ou collective, de protection et de lutte contre la maltraitance.
Pour accomplir ses missions, il est doté de personnel administratif et de travailleurs sociaux.
Ses missions sont précisément définies par l’article L 221-1 du Code de l’Action Sociale et des Familles :
La distance dans la relation éducative
Évoluant dans un domaine où la seule certitude que l'on puisse avoir est celle de
douter, bien souvent la question du juste positionnement vis-à-vis des jeunes pris en charge
revient. Cette question est celle de la distance dans la relation éducative. Ai-je agi avec
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fonction des circonstances ?
De ces premiers questionnements surgissent de nouvelles interrogations. Le travail
éducatif passe-t-il par une intervention permanente et sans limite, quitte à provoquer en retour
des réactions violentes de la part des usagers ?
L’alcool et les ados
Expérimentation de plus en plus précoce, augmentation de la consommation régulière, banalisation de l’ivresse. Chaque année, les jeunes paient un lourd tribut à l’alcool. Accidents de la route, comportements violents, rapports non protégés, échec scolaire sont souvent la conséquence d’un verre de trop.
UF3: Un regard qui dérange...
C’est le psychanalyste SHILDER, en 1935, qui a introduit la notion d’image du corps en la différenciant de celle du schéma corporel. Pour lui, le corps est un mode de relation avec l’environnement matériel et humain, et la vie affective joue un rôle considérable. C’est par ce processus de construction active, à partir des expériences réelles du sujet, de ses désirs et de ses besoins qu’élabore la connaissance du corps.
L’amour de soi, l’identité corporelle ne dépendent-il pas, aussi, de la présence des autres, du groupe social ?
« Mon handicap est concomitant à ma naissance », « il est né comme ça, disait ma mère».
Comment peut-on aider ces personnes qui, bien qu’adulte, ont des difficultés à se vivre comme sujet, acteur, pleinement citoyen dans la société et leur lieu de vie ?
Pour quelles raisons, des adultes en situation de handicaps ont-ils des difficultés à se positionner, à développer leur autonomie ?