Educateur de jeunes enfants
L’éducateur de jeunes enfants favorise le développement et l’épanouissement des enfants de moins de 7 ans. Il intervient principalement dans les lieux de garde collectifs et toutes les structures d’accueil de la petite enfance.
ISIC en ESAT : un projet de loisirs ou de vacances.
Les prémices de l'accompagnement :
La CESF informe régulièrement les usagers de l'ESAT qu'elle peut les aider à monter un projet de
loisirs ou de vacances. Le reste de l'équipe s'attache également à orienter les usagers vers elle dans ce
même but. Elle relance donc à plusieurs reprises les usagers car beaucoup pensent que leur handicap et
leur situation financière sont des freins aux activités ou séjours qu'ils aimeraient faire. Certains se laissent
convaincre et envisagent alors de partir durant leurs congés, mais quelques fois, le projet de vacances est
imprécis et montre les difficultés de l'usager à se projeter. L'accompagnement de la CESF dans la
définition, la préparation et le financement du projet s'avère un besoin exprimé par ces usagers.
C'est dans ce cadre, avec la mise en place des chèques vacances et de l'APV, que la CESF m'a
informé de la possible venu d'usagers pour être aidés dans la construction de leurs projets de vacances. De
plus, la période à laquelle s'est déroulée mon stage (février / mars) est une période propice aux préparatifs
des séjours estivaux. La CESF, présente à mi-temps, m'a ainsi donné l'opportunité de débuter de manière
autonome les accompagnements qui pouvaient se présenter lors de ses absences, et en a informé les
travailleurs de l'ESAT. Un couple d'usager, ayant au préalable adhéré aux chèques vacances, est alors
venu demander une aide pour la concrétisation de leur projet de vacances.
J'ai choisi de présenter cette situation car c'est un couple que j'ai précédemment rencontré,
notamment Mme, dans le cadre du Conseil de la Vie Sociale, auquel la CESF apporte son aide, et Mr qui
fait parti de l'équipe d'entretien du réfectoire. De plus, ce choix correspondait à mes objectifs de stage, qui
étaient de situer concrètement l'action d'une CESF, auprès d'un public en situation de handicap, à travers
l'accompagnement social pour l'accès aux loisirs et aux vacances. Cette implication allait me permettre de
réaliser les différentes démarches liées à l'aboutissement d'un projet de vacances, de me situer dans la
relation d'aide, d'établir un contact et une relation de confiance avec les usagers, de poser un diagnostic
social, de me mettre en relation avec les différents partenaires et d'évaluer mon implication dans le travail
social. L'ESAT ayant pour principale mission de favoriser l'autonomie et l'intégration de l'usager, en
particulier par les accompagnements de la CESF, dans un grand nombre de domaines touchant à la vie
quotidienne, cette intervention m'a permis de mobiliser les compétences et les connaissances acquises
pendant ma formation et de me positionner en tant que future professionnelle. | Catégorie: | Rapport de stage Educateur de jeunes enfants |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
Note de stage DF2 en crèche
Implantée tout d’abord aux Abymes en 1986, La crèche associative existe depuis une vingtaine d’année.
Au départ une garderie, elle change de statut et devient une crèche associative selon la loi 1901 en 1992, ses locaux sont implantés à Grontand Sablier à Pointe-à-Pitre. Elle accueille une trentaine d’enfants âgés de 3 mois à 3 ans.
En 2000, la crèche change d’adresse. Les locaux sont dorénavant implantés à Cité Miquel et permettent d’accueillir 20 enfants de 1 à 3 ans. En 2008, l’agrément est fixé à 15 enfants.
Compte rendu d’observation dans un Hôpital : Service de pédiatrie
Mon stage de mise en œuvre de l’action éducative s’est déroulé au sein du Centre Hospitalier de la Côte Basque, au cœur du pôle mère-enfant au sein du service de pédiatrie générale.
J’ai eu l’occasion d’effectuer mes observations en salle de jeux et dans les chambres tout au long de mon stage. J’ai décidé de présenter l’observation d’un enfant de 15 mois, hospitalisé dans le service pour une leucémie. Observation effectuée suite à la demande de la psychologue du service, suspectant une forme d’hospitalisme.
Pour cela, j’ai changé le prénom de l’enfant observé. Je propose une brève présentation du service afin de mieux cerner le lieu d’observation.
Après cette observation, je me suis questionnée quant à mes possibles interventions auprès d’Emmanuel pour l’accompagner durant son hospitalisation.
Emmanuel est isolé, il n’est qu’avec sa maman toute la journée. Il ne peut recevoir d’autres enfants dans sa chambre, et quelques membres de sa famille peuvent lui rendre visite de temps en temps.
Emmanuel dispose de quelques jouets dans sa chambre, tel qu’un xylophone, un ballon, une petite voiture et une figurine « oui-oui ». Je pense qu’il est nécessaire de varier ses jouets, notamment en lui proposant des jouets permettant de faire des jeux symboliques. Pour les jeux symboliques, il me semble qu’il est cohérent de proposer à Emmanuel, une mallette de docteur. En effet, il ne connait presque que cet univers médical, il pourrait alors imiter les soins des divers soignants. De plus, on peut proposer à Emmanuel divers jeux d’encastrements, afin de l’accompagner dans son développement. Pour pallier à son isolement, il me semble nécessaire qu’Emmanuel soit stimuler une à deux fois par jour par une autre personne que sa maman. L’éducatrice de jeunes enfants prend tout son rôle dans cette situation. En effet, par ses visites et ses jeux, la professionnelle permet à Emmanuel d’être moins seul avec sa maman et elle peut avoir un regard porteur dans ses nouvelles acquisitions.
Emmanuel dispose de quelques jouets dans sa chambre, tel qu’un xylophone, un ballon, une petite voiture et une figurine « oui-oui ». Je pense qu’il est nécessaire de varier ses jouets, notamment en lui proposant des jouets permettant de faire des jeux symboliques. Pour les jeux symboliques, il me semble qu’il est cohérent de proposer à Emmanuel, une mallette de docteur. En effet, il ne connait presque que cet univers médical, il pourrait alors imiter les soins des divers soignants. De plus, on peut proposer à Emmanuel divers jeux d’encastrements, afin de l’accompagner dans son développement. Pour pallier à son isolement, il me semble nécessaire qu’Emmanuel soit stimuler une à deux fois par jour par une autre personne que sa maman. L’éducatrice de jeunes enfants prend tout son rôle dans cette situation. En effet, par ses visites et ses jeux, la professionnelle permet à Emmanuel d’être moins seul avec sa maman et elle peut avoir un regard porteur dans ses nouvelles acquisitions.
Les jeux et jouets adaptés aux enfants atteints d’Amyotrophie Spinale Infantile
Cette maladie provoque une dégénérescence des motoneurones de la moelle
épinière, empêchant la transmission des ordres de mouvement vers les muscles.
Ceux-ci, non sollicités, s’affaiblissent, s’atrophient et se rétractent. La personne
handicapée est tétraplégique. Selon la progression de la maladie, certains enfants
gardent la mobilité de quelques membres.
Il faut donc adapter l’activité proposée à l’observation fine des capacités de l’enfant.
On peut par exemple suggérer des activités sollicitant sa masse musculaire, sous
réserve d’être très attentif à son envie de participer ou de continuer le jeu et à son état
notamment de fatigue.
Car les personnes atteintes d'ASI sont très rapidement fatiguées. Quand une activité
musculaire est effectuée après que le seuil de fatigue soit dépassé, l'effet est négatif,
sur le moral comme sur les tissus musculaires. Elle peut entraîner une dégradation
des performances. Il faut donc garder à l’esprit que les activités d'éveil, même les
plus ludiques, doivent être assez limitées dans le temps, et interrompues dès que
l'enfant manifeste des signes de fatigue.
Recommandations pour le choix du jeu / jouet
L'idéal serait d'utiliser le plus souvent des jouets qui se situent exactement à la limite
de la force de l'enfant, et qui le motivent à faire les gestes lui permettant de les
utiliser. C'est une excellente façon de le stimuler. Mais il ne faut pas laisser un enfant en situation d'échec. Cela peut le décourager et porter préjudice à son désir de
dépasser ses limites. La notion de plaisir doit être prédominante à toute activité de
jeu. Un enfant devrait pouvoir utiliser un jouet pour son plaisir, sinon ce n'est plus
un jouet.
Du fait d'une activité motrice très réduite, le jeu est pour eux un facteur
d'épanouissement primordial. Encore faut-il qu'il soit vécu comme une expérience
positive. Mal adapté, mal choisi, il peut en effet conduire à des échecs répétés,
notamment si l'on ne met pas tout en oeuvre pour en faciliter l'accès à l'enfant. Il faut
donc en général proposer des jouets très légers et qui se bougent facilement.
Installation
Il faut privilégier une position confortable et sécurisée.
Les bébés peuvent être installés dans des sièges en tissu ou en plastique dur. En
général, ils apprécient de changer régulièrement de position, et surtout de ne pas
rester trop longtemps allongés à plat sur le dos. Les sièges de modèle courant, à
dossier orientable, sont donc les plus intéressants, et permettent de trouver la
position la plus confortable pour l’enfant.
Rapport de stage dans une crèche familiale municipale
Dans le cadre de ce stage portant sur les dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales, et la communication professionnelle je me suis intéressée à la place des familles en crèche familiale. Je pense que je m’attelle à un sujet qui pourrait faire l’objet d’un travail plus long et approfondi, mais je vais essayer d’en aborder quelques points.
La place des familles en crèche familiale :
Comment les accueille-t-on et les accompagne-t-on ? Comment co-éduque-t-on avec elles ? Comment sont-elles prises en considération ou comment existent-elles au sein de la crèche ?
Dans un premier temps nous rappellerons quelques missions des structures d’accueil petite enfance vis-à-vis des familles, puis nous verrons quelle place ont les familles dans une crèche familiale municipale.