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Moniteur-éducateur

Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.

DF2 Observation Moniteur-Educateur Foyer de jeunes travailleurs

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Dans le cadre de ma formation de moniteur éducateur, en cours d’emploi dans un foyer d'accueil médicalisé ***, j’effectue mon stage de première année dans un foyer de jeunes travailleurs à ***. Le foyer est une association privée, loi 1901 à but non lucrative. L’association *** gère trois résidence. L’association à pour but de favoriser l’insertion sociale, culturelle et professionnelle des jeunes par l’habitat, en mettant à disposition un service d’hébergement, de restauration et une équipe socio-éducative. Le foyer de jeunes travailleurs accueilles des jeunes de 16 à 30 ans, célibataire ou jeunes couples, dans le cadre de leurs formation ou de leurs activités professionnelles. L’objectif est de fournir un accompagnement individualiser à ses résidents.

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Dans le cadre de mon stage au sein de l’association résidence jeunes *** , j’ai pu mettre en place un tournoi de football. J’avais penser au préalable le projet en me référant à l’équipe éducative mais finalement c’est aussi grâce à l’implications des jeunes que le projet à pu se réaliser. Pour le bon fonctionnement de l’activité j’ai poser un cadre pour que l’espace jeu soit sécurisant. Les objectifs de cette activité étaient de répondre aux intérêts sportifs et compétitifs des usagers et mettre en valeur et développer les aptitudes sportives des participants. La ville d’Orléans nous a mis à disposition un gymnase. Le groupe était composé de cinq joueurs, de deux remplaçants et un encadrant. L’inscription à l’activité était libre et volontaire. Avant le tournoi, j’ai mis en place un questionnaire qui a était distribuer avant l’activité pour recueillir leurs intérêts, le degré de participation sportive mener par l’association et l’adhésion éventuelle à un club sportif orléanais. Semba et Antoine ont participé au tournoi, cet espace de jeu qui fait partie de leur centre d’intérêt leur a permis de s’élargir aux groupes et de prendre plaisir avec les autres. Ce sport leurs à permis un endroit de socialisation.

Categorie: Rapport de stage Moniteur-éducateur
Type de fichier: application/pdf
Date de création: 01-07-2019
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« C’est souvent lorsqu’il donne l’impression de ne rien faire que l’éducateur en fait le plus… » Cette phrase m’a fait sourire : alors que je mettais en place mon atelier ping-pong pendant les temps de pause en place, je rencontrais plusieurs obstacles. J’avais donc, essayé de partager, pendant une réunion, les difficultés auxquelles je faisais face, afin, qu’en équipe, nous trouvions des solutions et une professionnelle avait répondu : « il n’y a pas de projet, tu passes ton temps à jouer ». Dans le service où j’ai effectué mon stage, j’ai observé que le planning des usagers était chargé et que les seuls moments où l’usager regagnait un peu de liberté se situait pendant les repas et les pauses. Malgré l’omniprésence des professionnels pendant les temps de médiations, je n’étais pas certain que l’équipe était suffisamment présente durant les pauses et les repas. Alors que ces espaces étaient propices à de nombreux conflits et que je voyais des usagers s’ennuyer, je me suis posé la question de rendre ces temps utiles. J’ai alors saisi la possibilité de jouer au tennis de table avec eux et, au-delà du caractère occupationnel du ping-pong, j’avais pu atteindre quelques objectifs tels que le vivre ensemble, le partage et la solidarité. Cependant, au fur et à mesure que le temps avançait, je m’étais rendu compte que les enjeux de ces temps évoluaient. Je commencerai donc par expliquer la mise en place de mon activité et la nécessité de l’adapter, j'évoquerai ensuite l’impact qu’a eu le ping-pong sur le groupe et puis je terminerai en donnant quelques exemples surprenants d’usagers qui ont su se dépasser grâce entre autres au ping-pong. Durant ce stage, j'ai pu me rendre compte de l'importance de mettre en place une activité sur les temps informels pour plusieurs raisons. En effet, la première est que ces temps m'ont permis de rentrer plus facilement en relation avec les usagers, je dirais même, le « vrai moi » des usagers me permettant de partager des moments « d'échange » sincères avec eux. Cela a été possible grâce au cadre, plus flexible comparé aux temps formels. La deuxième est qu'à travers un atelier ludique et « libre-service », j'ai pu effectuer un travail complémentaire à celui des médiations et œuvrer afin de favoriser, entre autres, la capacité à s'exprimer, le partage, l'estime de soi. La troisième, est, alors que ces temps étaient en proie à de nombreuses tensions pour les raisons que j'ai citées auparavant, que j'ai pu réduire ces dernières et aider à créer un groupe en rendant les pauses plus agréables et moins ennuyantes. Nous avons pu, alors, observer les « nouveaux » utiliser le ping-pong comme moyen d’entrer en contact avec les « anciens », favoriser l'entraide entre ses membres et intéresser les usagers qui s'isolaient de la vie du groupe. Durant ce stage, alors que je me heurtais à l'indifférence des professionnels concernant mon projet, je me suis attelé à persévérer dans ce projet qui me tenait à cœur car j'étais convaincu du bien-fondé de ce que je proposais et que le sport portait de nombreuses valeurs. Cependant, le travail fait autour de cet écrit a nuancé l'idée que le sport ne pouvait qu'être positif, en effet, j'ai pu me rendre compte que cela pouvait être aussi facteur d'exclusion. Ce travail m'a permis d'aller toujours plus loin dans ma pratique et m'a permis d'évoluer en tant que professionnel, me faisant prendre conscience que rien n’est acquis dans notre travail.
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J'ai réalisé mon stage « découverte » dans un foyer d'hébergement pour adultes déficients visuels et/ou intellectuels légers-moyens à l'«École G.» à V.. Par ce stage, j'ai voulu découvrir et m'intéresser à ce qu'implique la déficience visuelle dans la vie quotidienne de ces personnes. J'ai voulu travailler mes limites et mon positionnement face à des adultes, sans porter atteinte à leurs libertés et à leurs choix. J’ai souhaité comprendre la place de l’éducateur et les problématiques des résidants. Au travers de cette expérience, j'ai souhaité développer ma capacité d’évaluation des aptitudes des personnes accueillies afin de proposer un accompagnement adapté. Il me semblait nécessaire dans ce stage de connaître le fonctionnement de l'établissement et les lois qui guident le travail des éducateurs.
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Mon choix s’est porté sur cette institution car je souhaite découvrir la déficience intellectuelle. Je veux comprendre le fonctionnement de l'institution en général et le travail de l’équipe éducative en particulier, en consultant divers documents institutionnels et en participant à différentes réunions. Il me faut acquérir et développer des connaissances et des aptitudes professionnelles pour mieux accompagner ce public.

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Les missions de l’équipe éducative sont de soutenir et d’accompagner dans les actes de la vie quotidienne les résidants afin qu’ils acquièrent, conservent ou développent une autonomie au quotidien. J’ai pu dégager le rôle du ME dans cette structure. En effet, il n’intervient pas le matin pour les levers. Seuls les veilleurs de nuit assurent une présence au lever et au petit déjeuner en semaine. Le ME accueille les résidants le soir, après leur journée de travail soit de 16h40 jusqu’à 22h. Il veille au respect de chacun et aux règles de vie en collectivité : temps de repas, d’activités...

Il rappelle aux résidants leurs divers rendez-vous et les accompagne si besoin. Les éducateurs proposent en semaine des activités en lien avec les problématiques et les besoins spécifiques des résidents (ex : activités artistiques, sportives et culturelles…). J’ai pu constater que durant le week-end, le ME pouvait prendre davantage de temps individuel pour les écouter ou discuter et proposer des activités. J’ai pu observer qu’il veillait aux rituels des résidants. En effet, les temps du quotidien (accueil, repas, couchers, moments de distractions (TV, jeux…) rythment la vie des résidants.

J’ai pu remarquer que tous ces « petits riens », qui rythment la « quotidienneté » de ces adultes : la disponibilité, l’écoute, les conseils du ME, le petit truc donné au résidant, sont d’autant d’évènements qui permettent de le rencontrer, de le comprendre et de l’accompagner. J’ai réalisé à quel point, le ME partage leur vie, leur intimité, leur moment de joie, de tendresse mais aussi de colère et d’angoisse. Ainsi, son rôle sera de les rassurer.

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